漳浦078林清绣，二年级第五单元混合运算教学设计

第5单元  混合运算

第1课时  混合运算（1）

【教学内容】    教材第47页例1，以及练习十一第1～3题。

【教学目标】 知识与技能：掌握同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。过程与方法：通过情境理解加减混合的运算顺序，通过知识迁移应用到加减或乘除混合运算，学会解答同级两步混合运算。情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。

【教学重难点】    掌握含有同级的两步计算方法，并能正确计算。知道混合运算的运算顺序。

【教具、学具准备】    投影仪；练习本。

【教学过程】

一、激趣引入

1.口算。

23+5 32-6 7×6 72÷9 67-30

38+5 28÷4 4×5 45-2 36÷9

学生口算，说出得数。

2.开火车连算。教师用卡片先出示前两个数，再出示第三个数。

4+5=    9-3=    15-7=     8+4=  3×8=      24÷6=  36÷9=     4×8=  54÷9=    6×2=

3.算一算。

58-14+6=

交流：你还记得这道题是按怎样的顺序计算的吗？（有加有减，从左往右的顺序进行计算。）学生独立计算。二、互动新授

1.加减问题。

师：我们一起来看看这两个算式。（1）2+9-7（2）53-24+38师：观察这两个算式应该怎样计算呢？生：先算53-24=29（人）再加下午的38人，一共有67人。师：那老师想问问你们，像这样有减法又有加法的综合算式，我们应该先计算哪一步呢？教师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中如果有减法有加法，我们应该先算哪一步呢？学生：从左往右。

2.乘除问题。

你们真是好孩子，我们来看看小明遇到什么困难，他想请大家帮他算算，把你的想法写在练习本上。15÷3×5师引导观察这个算式，提问：你知道他是怎么想的吗？

学生：先算15÷3=5 ，再算3×5=15师：同学们你们真棒，这么快就帮小明解决了问题。想一想像这样有乘法，又有除法的综合算式，我们应该先记算哪一步呢？

学生：从左往右。15÷3×5=5×5=25我们先算15÷3，得出5，再把这个商5与原来的算式中的“×5”写在下一行。接着我们计算5×5，其结果为25，将其写在第三行。25也是整个算式的结果。在算式中，只有加减或只有乘除法，按从左往右算（板书）

三、巩固应用

1．完成教材练习十一第1题。订正时，让学生说说每个人算式里面含有哪些运算，是按怎样的顺序进行计算的。2.完成教材练习十一第2题。学生独立计算，小组交流，说说计算的方法。3.完成教材练习十一第3题。“哪张荷叶上的算式计算是对的？”学生判断，说说判断的方法，说说不对的地方在哪里，把它改正过来。集体交流。

四、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？师生共同总结本科街学习的内容，和应该注意的问题。教师小结：在没有括号的算是里，只有加减法或只有乘除法，都要按从左往右的顺序依次计算。

【板书设计】     

第1课时  没有括号的统计混合运算两步式题   

53-24+38     15÷3×5 

  =29+38       =5×5   

=67                  =25