听大师讲课

坚持分享第599天 20181027

           

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        窦桂梅、孙双金、王崧舟、薛瑞萍、赵志祥……2018年的秋天，有机会走进第27届《现代与经典》全国小学语文教学观摩研讨会，近距离感受大师风范。金点子略做回顾。

        积分奖励。一分起步，上不封顶。读准字音、读出感情，加分；认清不同字体、学会快慢节奏，加分；看清画面、猜出古诗词，加分……以加分为目的的孩子们，被老师带进不同的学习过程，收获不同的学习乐趣。

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        幽默。“你一米四，能读出一米八五的感觉吗？”“你们能把天读得像巨大的蒙古包吗？”“就一个没给麦克风，声音灌满全场。”“你是班级干部吗？原来太低调了。”“读时羊尾巴太短了，能读再长点吗？”“你们喜欢单打还是群殴？”“他的读也是唱，听过周杰伦的歌吗？”在千人会场上幽默的语言不断入耳，化解了孩子的紧张不安，也是听课的老师一扫瞌睡。

        绽放。例如古诗教学，可以读，可以吟，可以唱。老师先唱，学生在老师的“鼓动”下，一呼百应。我丢掉栓马的缰绳，你怎么样走，就绝对尊重你呈现的样子。孩子在老师语言的“煽动”下，各显神通，巧言妙语层出不穷。

        榜样。眼前有画面，口中有感情。昆剧表演艺术家张卫东老师唱《刺勒歌》，声音高亢，唱出了草原的广阔高远。孩子们学有方向，学有榜样。有样学样，不要小看孩子们模仿能力，真有长江后浪推前浪，一浪更比一浪强的感觉。

        尊重。“弄出笑话来”是孩子小声评价先前看起来该顺延唱诗却读诗孩子的话，恰巧被老师听见。老师不仅让眼前的孩子再读同样一段话，还和自己比赛读，老师与眼前孩子经过大家评价高下反转后，老师没有符合集体，而是夸眼前的孩子读出了个性。可贵的是，老师顺势肯定之前孩子读出了他自己的理解，并没有弄出笑话来。这个环节，没有对错，没有个人崇拜，没有理所应当，只有“他”自己。眼前孩子对之前孩子的鞠躬虽在课堂上，但影响一定会伴随孩子的一生。尊重，是课堂的最好境界。

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        合作。学习任务按块划分，根据兴趣认领，有阅读时间限制，小组长带队完成。之后小组成员按内容分配汇报。学生主导，老师陪伴。老师肯定学习方法，比如联系上文理解词语；再比如看结构联系找关键笔画，走字起来捺起来，一捺捺到新疆去。写字顺口溜“拇指食指捏着，三指四指托着，小指在下藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着”。老师把握学习节奏，重点句子略做停留。“酸溜溜里藏着甜津津。”“谢谢他的体验!”老师如咨询师，不停地肯定孩子们的合作收获，被赋能的孩子们能量足足，沟通更为顺畅和谐。

        关系。“谢谢你们，我亲爱的同学!”“大宝，你说的多好!”“好啊，宝贝，就让我们好好的读读吧！”“我听你们的!”“小眼睛也是大侦探!”“哇⊙∀⊙！好啊！”“她又用了一个特别棒的词语”“我犯的错你们纠正我，不许笑呀！”……孩子们喜欢这样的“感情”语言，每个孩子在课堂上如不停吃蜜，开心的不得了。当然学习效果没的说。

        跳一跳。学习什么老师知道，安排在不同的环节完成，层层递进布局似梯田。如理解“五光十色”这个词语时从颜色、品种、光泽三个层次解读，之后渗透课文联系上下文，再迁移到老乡的热情好客用上“五光十色”去说。学习到文章最后，播放我也听不懂的新疆老爷爷的话，让孩子们去猜会说什么，这样的“预设”就把整篇文章内容联系在一起。

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        意义。透过语言文字看它存在的意义，引导孩子们开发出学习课文的用意，看文字背后的人。如学习《葡萄沟》深层解读新疆人的智慧勤劳，甜津津的葡萄也是多少代我国劳动人民的血汗与泪水换来的。“祖国，是我们停止流浪的地方！我爱家乡，我爱祖国。”激发孩子们的爱国情，游览祖国，做自己的游览地图。这便是学习的真正意义。

        工具撬动。实物投影仪、叶子、小帽、识字动动卡、爷爷的录音……老师们打破传统一支粉笔一本书的工具局限，用工具撬动学习任务，再加上小组合作，努力发生学习。50多年的经典教材，用现代教学方法，常态教学下的创新，指向未来儿童的变革。

        方法与步骤。如《青蛙写诗》老师教学生字方法多样。随文识字，词串识字（新字串成句、文章内容总结时、指向积累的、）、集中识字（初学课文结束课文时都可以开火车）。再如学习课文方法多元。如教学《猎人海力布》时周益民老师让孩子们从龙王的女儿、乡亲、石头海力布中选择一个角色，以他们的口吻讲述一个片段。同时不忘建议学习顺序:选定角色，选好片段；浏览相应原文，注意细节；注意讲出所选人物当时的内心活动。方法如敲门砖，步骤如拿砖的手，有手有砖，孩子们的房子就建成了。

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        拓展。关于石头的故事，不仅有《猎人海力布》，还有王建和刘禹锡的两首《望夫石》。内容不同，感情不同，浮现的动态不同，每个孩子心里的故事也可能不同。老师给孩子拓展故事的时间，却少了具体的情节和人物。编，编，老师相信孩子们，孩子们也真的七嘴八舌从这两首诗里得出故事。

        走出来，世界就为我们打开一扇窗。在这扇窗子里，我们看别人，看自己。世界有别人，也有善于学习善于接纳别人的自己。思想交流碰撞出智慧的火花，且行且美丽。