教育目的思考文摘

第二次世界大战后，曾经一名纳粹集中营的幸存者，当上了一所学校的校长。

每当新老师来学校的时候，校长就会给这位新老师一封信。这封信是这样写的：亲爱的老师，我是一名集中营的幸存者，我亲眼看到，人所不应该看到的悲剧，毒气室由学有专长的工程师建造，妇女由学识渊博的医生毒死，儿童是由训练有素的护士杀害，所以我怀疑，教育的意义，我对你们唯一的请求是，请回到教育的根本，帮助学生成为具有人性的人，你们的努力不应该造就，学识渊博的怪物，或者是多才多艺的变态狂，或者是受过教育的屠夫，我始终相信，只有孩子具有人性和健全的人格的情况下，读书写字算术的能力才有价值。

这位纳粹集中营的幸存者提出的这个问题令人深思。

教育的最初，不该是为了培养一众艺术家和科学家，还有经济家和政治家等等……

其实最重要的事，是培养人。成人与成才相比，成人才是更重要的。

俗话说：成人成才。成人排在前面，这才是头等大事，人性才是是教育的根本还有精髓。现如今教育的使命应该放在“育人”上，并且该放到“制器”上，像是做人和情感，还有人性与人格的教育上，也就是人文德育上，才该是优先地位。

作为教师，若是教不好学生一门课的话，学生只会受到某个方面技能的影响；但是，为人师表若是教不会学生做人的话，失去人性，毁掉的就不止是一项技能，而是学生的一生。

肖川教授曾经说过：“我们教师面对的是一群鲜活的生命个体，是一个个对世界充满新奇的心灵，如何把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田，让孩子在成长的过程中凝聚‘人情味’，富有同情心和正义感，是我们教育价值最为完美的体现。”