拼摆区

      小班入园已经快一个月了，在孩子们稳定的这个状态中，我们开启了福禄贝尔拼摆区，孩子们非常感兴趣的区域，孩子们可以充分利用不同的福禄贝尔进行组合，创作自己的作品。咱早晨，孩子们也都特别感兴趣的想要在拼摆区中进行创作，孩子们根据自己天马行空的想法摆出各种各样的风格。

长新：“任任老师，我想摆一个小朋友，我可以用圆形️拼一个小朋友的脸。”

老师：“当然可以，你的想法非常不错，太善于观察了，观察一下我们的脸，都有哪一些五官呢？”

长新：“有鼻子、眼睛、嘴。”

老师：“你喜欢幼儿园吗？可以拼一个你在幼儿园愉快玩耍的你呢～我们一起在幼儿园开心的做早操呢～”

孩子们开心的在拼摆着，但由于第一次接触，拼的作品还有待提高，于是活动区讲评时，我便进行了详细的讲解分享，一步一步引导着孩子们怎样去拼摆、拼摆的方法和技巧。

长新作品

      讲解的过程中，和孩子们分享了怎样去拼一个小朋友，头、身体等等，分别可以用什么样的福禄贝尔材料，并纷纷上台进行了合作示范，有了初步的练习，孩子们学会了怎样拼摆一个小朋友，接着跟孩子们讲解了，小朋友拼摆完后应该怎样地去填充其他的背景，比如：用长木条围拢，还有福禄贝尔的示范图，除了利用福禄贝尔玩具进行拼摆，各种各样的自然物也是非常好的拼摆材料，在拼摆区中，我们也为孩子们投放了木片等自然物材料，让孩子们进行创作。

      教师思考： 在孩子们刚开始进行拼摆时，还不能很好的根据自然物的特征发散思维进行拼摆，大多是选择福禄贝尔和福禄贝尔相同形状的自然物进行替代，小班孩子处于直觉行动思维向具体形象思维发展，他们在做事情时往往会先做后想，或者边做边想，不会思考好以后再做。所以小班的作品主要是听小朋友来表达，而不是去看。可能当时是利用扇贝做小朋友的连衣裙，但可能讲解的过程中，孩子便会说成是一个身体或者是一个气球。

      在孩子们有了自己想要拼摆的内容以及问题后，及时引导孩子们进行人物的拼摆，并观察不同的拼摆材料，老师要适当的进行示范，比如在孩子们不知道人物的头用什么材料和形状进行拼摆时，我利用正方形、细木条、自然物木片等材料进行拼摆让孩子们观察，不同的材料进行拼摆的效果，同时引导孩子们学会用不同的材料进行尝试，用多种不同的材料使人物的形象更加生动了。