父亲给予蒙田的教育方式

——读人物传记《蒙田》心得

2022年2月10日  星期四

寒假阅读了斯蒂芬·茨威格著的人物传记《蒙田》，米歇尔·德· 蒙田（1533-1592）是法国思想家和散文家，年轻时深受人文主义思想的浸染，38岁时回到蒙田城堡，在读书、思考、写作中度过十年隐居生活，对那个偏狭、非理性和充满暴力的时代中的人性进行了冷静地审视和思考，写出了四百多年来流传不衰的《随笔集》，因此被誉为欧洲近代散文家之父。

这本书是斯蒂芬·茨威格的最后一部传记作品，是他在生命的最后一段日子里仍从事的写作之一。茨威格在写作本书时所面对的战争、暴力和专横的意识形态，仿佛就是蒙田一生所处的时代的写照，而蒙田执着的自由意识，他始终保持的公正、明智，更使茨威格将其看成自己的精神楷模，因此他为这本书最初写下的标题是《感谢蒙田》。

阅读完这本传记，首先惊诧于蒙田父亲的教育理念和教育方式。

蒙田的父亲是完成了使家族从市民世界进入贵族世界的决定性一步，由于参加意大利战争，得到了“蒙田领主”这一贵族头衔。他将蒙田城堡改建为气派非凡的领主庄园。

16世纪上半叶蒙田就出生在这样的贵族家庭，从他出生的那一刻起，父亲就将崇高的使命寄望于他。在16世纪中叶那个偏僻的城堡里制定了教育自己儿子的计划——一项经他深思熟虑的计划。他把有学问的、具有人文主义思想的朋友们请来，和他们商量关于怎样从一开始就用人性和上流社会的思想把自己的儿子教育成为一个杰出人才的最佳方法，这样的教育方式在那个时代确实具有超现实的理想，但却在有些方面和现代的见解相一致。

他父亲在他还在哺乳时期的时候，就将他送到蒙田城堡之外于蒙田领地的一个非常小的村落里的贫穷伐木工家里进行原生态的养育。他的父亲希望他从一开始就不要觉得自己是上层人物的一分子，不要觉得自己是特权阶级的一员，而是要他学会“更多的面向那些帮助我的人，而不是竭力去迎合不爱搭理我的人。”蒙田在那间破旧的烧炭工的茅屋里所度过的那一段简朴和节俭生活的生活对他的身体起到了极好的作用。蒙田曾写道：在他还是一个孩子的时候，他就非常习惯那种简单的食物，结果是他一直偏爱只吃农民习惯的食物配面包 、猪油和大蒜，而不是爱吃甜食、果酱和糕点。

父亲三年后把他重新接回蒙田城堡，有学问的朋友建议：在身体变得结实之后就应该让心智变得灵活敏捷。他的父亲有坚定的教育目标，他说不把自己的儿子培养成纨绔子弟，也不把他培养成仅仅是商人和敛收钱财的人，他的儿子应该努力进取，能栖身于最高层次的人群——这些人由于他们思想上的优势，由于他们的教育和文化，从而能在国王们的参政会上左右时代的命运，并用自己的境界左右事件，这些人的精神家园不再狭隘，而是在更为广阔的世界范围之中。在人文主义的世界里，通往这个精神王国的钥匙乃是拉丁语，于是父亲决定把这种神奇的工具尽早交到儿子蒙田的手中。于是在蒙田古堡里进行了一项稀奇古怪的实验，父亲不惜重金为蒙请了一位德国学者，而且有意识的请来一位丝毫不懂法语的人，同时还雇了两名学问一点不差的帮手协助他。在最严厉的禁令下，他们只许和孩子说拉丁语而不许说别的语言，而且有一个规定一旦父亲母亲仆人们要告诉他什么事情，那么他们必须是先让老师们教会自己记住要说的话该用哪些拉丁语的语汇和惯用语，于是在这个城堡里的全家人共同进行理想的教育实践，为一个四岁的孩子全部学习拉丁语。这样的举措所期望的结果总算容易的达到了：这位未来的法国人大作家虽然在六岁时还不知道说自己母语法语的一句话，然后他在没有书籍、没有语法和没有任何一种强迫，即没有荆条和眼泪的情况下学会说最纯粹和最完美的拉丁语。这种古代世界性的语言就这样成了他最初的语言和母语，以致他在毕生的时间里几乎更喜欢阅读用拉丁语写的书籍而不是用自己的母语语法写的书籍，这种不用太费劲、不用书籍似乎只是在游戏之中让自己的儿子学会拉丁语的方法，让孩子丝毫不感到吃力的方法，与那个时代用棍棒敲打和死板的规定来实施的严厉教育截然相反，这是一种根据一个人自己内心的爱好使自己发生兴趣和塑造自己的教育。

有一位家庭教师提出一个看法，如果人们在早晨突然并强行把孩子从睡眠中唤醒，对孩子娇嫩的大脑是有害的，于是他们便想出一种对孩子的神经即便是微乎其微的心动也要避免的方法：每天用音乐唤醒躺在自己儿童小床里的蒙田，吹奏笛子的人或者拉小提琴的艺术家伫候在这张儿童床周围，用音乐的旋律轻轻把睡着的蒙田从梦中唤醒。只不过，如此温柔的方法却要用最严格的细心认真来遵守。蒙田曾经写道：“我没有片刻时间无人伺候。”

      从小定位孩子的教育目标，并提供有利于成长的环境，既注重身体的历练，也注重思维的培养，从核心文化的视角进行语言的训练，让这种训练完全处在没有任何压力、管制、苛责的环境下，使得教育在不知不觉、悄然浸润中发生。要如此这般的教育孩子，一如蒙田所写：“他应该通过唤醒我自由的意志，通过唤醒我自己的愿望来教会我对知识的鉴别力和教会我对自己职责的鉴别力，而不是强迫；我的心智应该在完全的自由之中非常徐缓的提高，而不应是强硬拔高，不应该有反常的压力。”

阅读完这本传记，真的惊诧于蒙田父亲的教育理念和教育方式，在四百年后的今天依然具有积极的借鉴意义。