不能让能力和知识关系失调

这个题目有点拗口，我也是似懂非懂。这是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第20则。苏老认为：所谓能力和知识之间的关系失调，表现为学生还没有具备作为掌握知识的工具的那些能力，可是教师已经把源源不断的新知识硬塞给他。我认为，这也是说，有些学生还没有足够的能力去掌握老师教给他们的知识，可是老师的课不能停，还在讲，所以，这些学生就慢慢地跟不上老师的节奏，最终成为“学习困难的”学生。做老师的都知道，几乎每个班里都会有这样的孩子，他们最开始的时候可能还勉强跟得上，可随着知识的加深，他学习越来越吃力，以至于最后彻底不行了。比如，有些孩子小学一二年级学习还行，但到三年级就感到明显吃力，再往上升，成绩就更差了。还有一部分孩子是小学还好，但到了中学成绩却直线下滑，甚至有些孩子，初中都没有上到毕业。原因是什么呢？也许就是苏老所说的能力与知识关系失调。造成这种关系失调的原因又是什么呢？苏老说：许多学生之所以不能掌握知识，乃是因为他们还没有学会流畅的有理解的阅读，还没有学会在阅读的同时进行思考。仔细想想，好像是的。比如我班那几个学习困难的孩子，确实不会阅读，也没有兴趣阅读。怪不得苏霍姆林斯基说：流利地和有理解地阅读（包括有表情朗读和默读）的技能，这不单单是个基本的文化基础问题，这是学生在课堂上和在独立读书时进行完善的逻辑思维的最重要的条件之一。凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，他是不可能顺利的掌握知识的。如此说来，阅读，理解地阅读是多么重要啊！如果我们的孩子都能爱上阅读，自然而然的就能流利地、有理解地阅读，我们还愁他学不会吗？