工作小记之商末尾有0的除法

        今天我准备了三种类型的计算题目：一是类似603➗3的题目，被除数中间有0，除数能够整除被除数首位，商中间有0的题目；二是类似517➗5的题目，被除数中间没有0，除数不能整除被除数首位，商中间有0的题目；三是类似705➗5的题目，被除数中间有0，除数不能整除被除数首位，商中间没有0的题目。早读时间让几个昨天需要私下辅导的学生来演板，目的一是为了检查学生是否掌握这一类型题目的简便写法，目的二是通过这四道题的对比，让学生不要产生思维定势。经检查，还是有个别学生不太熟练需要加强理解和训练。今天课堂上学习了商末尾有0的除法，采取地教学方法主要是小组合作学习，让学生根据已知的算法试着探究算法，然后小组讨论，教师展示各种不同类型的问题，让学生组内探讨，判断对错，并说明理由，学生的积极性比较高，最终都能选出合理的方法。通过课堂作业发现：其中第一道例题类似650➗5的题目，学生掌握地比较好。第二道例题类似650➗8的题目学生稍弱，虽然他们结果都是对的，但有几个甚至有学习较好的学生都没有采取简便写法，这引起了我的思考，由此说明学生对于末尾个位不够除这里为什么直接商0仍然不明白为什么，明天是要用直观一些的方式来跟他们讲一下这里的算理吗？目前我也中能想到这样的方法，或许明天我可以请孩子们说一说他们的思路。第二个问题是检验时类似130✖️7笔算时，学生又忘记了格式，教师要适当提醒。第三个问题就是在有余数的除法中，学生在写出最终结果很容易漏写余数，或是在解决问题中，碰到这类题目不带单位。这些常见错题要反复拿出来强调，每天只需拿出5分钟左右时间应该就可以，直到最终克服易错点。《除数是一位数的除法》教起来真的有些费劲，孩子们学起来也不容易，加油！给自己打打气。