自从四上第二单元学了提问策略后，几乎每篇课文都会让孩子们提问，刚开始很多同学都不会提问，经过一段时间训练后，慢慢知道如何提问了。
可是，很多时候我却并没有真正去关心过孩子们提的问题。教书以来便知道，备课要备学情，可是每次备课都是自己在做推测，并没有真正地了解学情。
因此，本学期开始，提前让孩子们做预习，早一些把单元问题提出来，以便我更好地了解学情。
其实开学前两天，我就让孩子们在家先把第一单元的疑问写出来，8月31日报道注册当天他们就全部交给我了，奈何这两天太多事，一直没有来得及整理。今天（9月2日）逼着自己整理出来，以便更好地开展教学。
一、《白鹭》问题整理
1.为什么说白鹭是首诗？
2.“白鹭太大嫌生硬”是什么意思？
3.为什么说是乡居生活中的一种恩惠？
4.白鹭是什么？
5.蓑毛是什么意思？
6.“嵌”能换成“放”吗？
7.第十自然段“——”表示什么？
8.文中白鹭是首诗，哪里可以看出来呢？
9.铿锵是什么意思？为什么说歌太“铿锵”了？
10.作者写了白鹭什么？为什么要写白鹭？
11.白鹭是鸟类吗？
12.朱鹭、苍鹭长什么样？
13.作者为什么用大量笔墨描写白鹭的外形？
14.白鹭是怎样钓鱼的？
15.为什么作者说白鹭这一首诗韵在骨子里？
16.为什么说白鹭本身就是一首歌？
17.第五自然段直接说它的身段正好就可以了，为什么还要引用一段话？
18.文中说他不是在望哨，那在干什么？
19.它站在树顶上到底干什么？
20.什么是流线型结构？
21.散文是什么？
22.嗜好和爱好是一样的吗？
23.第九自然段的反问句有什么作用？
24.为什么作者要写白鹤、朱鹭以及苍鹭呢？
25.为什么说嵌在玻璃框里，不说嵌在镜框里？
26.嗜好是什么意思？
27.为什么要用白鹤、朱鹭、苍鹭作比较？
28.第一自然段运用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？
29.在别人和作者眼中，白鹭有什么不同？
30.文中为什么说“歌未免太铿锵了？”
31.把第5自然段的“钓鱼”换成“捉鱼”好不好？
32.第四自然段的形容词可不可以去掉？
33.第二段能把“适宜”换成“适合”吗？
34.为什么白鹭有站在小树绝顶的嗜好？
35.为什么作者说白鹭是在“钓鱼”而不是“抓鱼”？
36.白鹭站在小树的绝顶是在干什么？
37.“镜匣”是什么？
38.什么是望哨？
39.为什么说“色素的配合”而不是“颜色的配合”？
40.为什么第九自然段和第十自然段是反着来的？
41.第五自然段从哪些方面描写了白鹭的外形美？
42.“黛”是什么意思？
二、《落花生》问题整理
1.为什么父亲很少和我们在一起？
2.为什么题目叫“落花生”？
3.为什么“桃子苹果看着就让人生爱慕之心”？
4.花生还可以做成什么？
5.怪可惜的意思是什么？
6.为什么花生不能使人一见就生爱慕之心？
7.花生为什么要埋在土里？在土里是怎样生长的？
8.花生在哪个季节成熟？
9.什么是落花生？
10.花生还有其他好处吗？
11.课文主要在写什么？
12.作者为什么要写花生？
13.花生可以拿来做什么美食？
14.花生是怎么榨油的？
15.花生具有什么特点？
16.《落花生》告诉我们什么道理？
17.任何东西都有它的好处吗？
18.种花生很容易吗？
19.父亲的话为什么深深印在我的心上？
20.为什么要加“居然”这个词？
21.为什么全篇由对话描写来构成？
22.我改变了喜欢吃花生的想法吗？
23.本文的10—14自然段运用了什么手法？
24.第一自然段的这一句话：“居然收获了”，为什么不叫“已经成熟了”？
25.第三自然段是什么意思？
26.什么是只讲体面，而对别人没有好处的人？
27.半亩地有多大？
28.他们没有经验，怎么把花生弄出来的呢？
29.全文的中心句在哪里？
30.4－9自然段是什么描写？
31.花生为什么那么可贵？
32.文中说父亲的话深深地印在我心里，为什么用“印”不用“记”呢？
33.为什么花生可以做这么多东西却很便宜？
34.开辟是什么意思？
35.为什么要把花生和桃子、石榴、苹果作比较？
36.为什么要略写“买地、翻地、浇水、播种”？
37.什么是收获节？
38.为什么花生这么快就长出来了？
39.文中为什么写不要只讲体面？
40.父亲说了花生几条优点？父亲用花生怎么教育孩子的？
41.父亲为什么要问我们花生的好处？
42.为什么花生的果实结在地下？
43.花生代表什么样的人？
44.什么是“茅亭”？
45.花生有多便宜？
46.为什么即使那晚天色不好，父亲也来了呢？
47.“吩咐”是什么意思？
48.花生哪个好处最可贵？
49.怎么理解父亲说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话？
50.父亲对我们的希望是什么？
三、《桂花雨》问题整理
1.为什么摇花对我来说是大事？为什么摇桂花是我的乐趣？
2.为什么说桂花树笨？
3.为什么母亲认为杭州的桂花比不上家乡的花？
4.桂花什么时候开？
5.题目为什么叫桂花雨？
6.桂花明明是花，为什么是长在树上呢？
7.为什么台风来之前大家要摇桂花树？
8.作者围绕桂花雨写了什么？
9.什么是桂花雨？为什么会下桂花雨？
10.桂花有什么作用？桂花除了泡茶，做糕饼还可以干什么？
11.桂花怎么做糕点？
12.桂花有多香？
13.作者家乡在哪里？开花时为什么不回家乡？
14.桂花有其他颜色的吗？
15.作者为什么喜欢桂花？
16.桂花在作者心中是怎样的形象？桂花寄托了作者什么心情？
17.这篇课文重点突出了什么？
18.为什么台风不来就可以收好几箩桂花？
19.桂花可以做酒吗？桂花可以存活多久？
20.把桂花泡到茶里味道怎么样？
21.第八自然段表现出什么思想感情？
22.本文用了什么写作手法？
23.为什么说整个村子都浸在桂花香里？
24.为什么落在土里，被风吹落的桂花没有原来的香？
25.桂花有几种？
26.为什么作者不直接说我思念故乡而说童年的“桂花雨”和“摇花乐”呢？
27.摇桂花是很有趣的劳动吗？
28.摇下来的桂花有什么用呢？
29.为什么要把桂花收在铁盒子里？
30.一大箩有多少桂花？
31.文中第四自然段的“摇”字为什么用引号呢？
32.作者为什么把桂花比作雨？
33.为什么桂花要摇而不是“摘”呢？
34.桂花能不能用来做饮料呢？
35.第一自然段运用了什么手法？有什么作用？
36.为什么作者一家把桂花摇下后全部都送人，而不给自己留下一点？
37.一棵树有很多桂花吗？
38.树上的桂花不会被晒干吗？
39.“摇花乐”好玩吗？
40.作者靠海，故乡到底在什么地方？
41.第二自然段运用了什么手法来表达对桂花的喜爱？
42.第四自然段的一个“浸”字，让我们体会到了什么？
43.每个地方都有桂花吗？
四、《珍珠鸟》问题整理
1.为什么这种鸟叫珍珠鸟？这只珍珠鸟有名字吗？
2.作者说珍珠鸟怕人，可为什么这只雏鸟却不怕？
3.为什么作者说信赖能创造美好境界？
4.珍珠鸟长什么样？珍珠鸟有多大？寿命有多长？珍珠鸟的叫声是怎么样的呢？
5.珍珠鸟是怎么生活的？珍珠鸟吃什么？生活在什么地方？
6.珍珠鸟最后怎么样了？
7.珍珠鸟到底怕不怕人类？
8.第6自然段是对珍珠鸟的什么描写？
9.作者围绕珍珠鸟写了什么？
10.珍珠鸟是什么鸟类品种？
11.作者是怎么得到珍珠鸟的信赖的？作者和珍珠鸟之间有什么情意？
12.法国吊兰是什么？法国吊兰和中国吊兰有什么不一样？
13.课文中哪些词句描写了珍珠鸟？
14.作者在写这篇文章时是什么心情？
15.珍珠鸟在作者心里是什么形象？
16.这篇课文重点突出了什么？
17.雏儿是幼鸟吗？
18.为什么开窗它也飞不出去？
19.这种鸟不是怕人吗？为什么会在桌子上、房间里？
20.文章中哪些地方用了直接抒情？
21.大文豪是什么？
22.第十四自然段是什么意思？
23.小鸟会做梦吗？
24.为什么作者不动声色？
25.鸟的妈妈为什么不出来呢？
26.“真好”置于篇首，有什么作用？
27.全文的中心句在哪里？
28.眸子是什么？
29.天色入暮是什么意思？
30.文中“伏案写作”是什么意思？
31.为什么我的手会不自觉的停下？
32.作者说雏儿时为什么要用感叹号？
33.课文叙事的线索是什么？
34.“小家伙”为什么在文中出现了四次？
35.为什么“我”不掀开叶片往里看？
36.为什么珍珠鸟如此信任我？
37.为什么小珍珠鸟背上没有圆点？
38.为什么珍珠鸟睡着后，作者不叫醒它？
39.珍珠鸟对于作者来说意味着什么？
40.珍珠鸟还能喝茶呀？
41.第六自然段“疏格”是什么意思？
开学真的是太忙了，花了三天时间终于把孩子们的问题全部整理出来了。
这两天我一边整理，一边不停地在心里惊叹：孩子们真是太会提问了。
他们不仅从语文角度提了很多问题，更是关注了生活，提了一些非语文学科方面的问题。
我在备课时，就觉得可以围绕“花生”开展劳动课程，因为大部分孩子并没有真正参与过，果真他们提了很多相关的问题。《桂花雨》这一课，也是在我预料之中，孩子们很感兴趣，接下来我们也会开展综合实践活动，丰富他们的生活体验。
孩子其实远比我们想象的聪明好学，只要我们给他们提供足够多的展示平台。