借助信息技术 助力语文教学

              借助信息技术 助力语文教学

      －－ 观《活力一百万次的猫》一课有感  麦小 肖哲

    《国家中长期教育发展纲要（2010—2020 年）》提出“信息技术对教育有革命性的影响”。革命性影响就意味着我们的教学理念、教学行为将要发生一些颠覆性的变化，要求教师理解新技术背后的新思想，继而从单一的技术手段的运用转向信息技术环境下的全面教育教学创新和革命。Z老师的《活了一百万次的猫》这节绘本阅读课就让我感受到了信息技术与语文课相融合后，学与教发生的深刻变化。

一、运用倒计时功能，管理课堂时间 

      本节课安排两次小组合作学习。第一次小组合作学习，流程为：z老师请孩子们将虎斑猫的人生阶段进行划分，并用关键词进行概括，z老师出示小组交流建议：1.听见每个成员的声音。2.请一位同学将讨论结果记录在“小组合作单”上。3.交给老师。z老师提出独立思考的时间是30秒钟，每个小组3分钟时间合作学习。第二次小组合作学习。z老师提出的教学建议是1.阅读绘本28-31页，邀请一位同学读故事给大家听。2.讨论：虎斑猫的爱是什么？从哪些文字和图片中体会到的？3.请一位同学将讨论结果记录在“小组合作单”上。小组学习后，z老师还提出用一分钟的时间拍照上传合作学习的内容。两次的小组合作学习老师都限定了时间。这样，对于老师来说可以很好地管理课堂时间，掌控整个课堂的教学节奏，对于学生来说培养了时间观念，在规定的时间内必须合理地分配好思考、交流的时间，完成学习任务。长此以往，学与教的效率都提高了，真正向40分钟的课堂要效率。观看了这节课，再反思自己的课堂，时间管理意识不够强，有的教学环节较拖沓，今后要合理地利用倒计时功能，让教学环节更加紧凑，提升课堂教学的实效。

二、善用反馈器，让学习真正发生

      通过反馈器可以收集数据，反馈器的即时投票和抢答功能能帮助教师及时了解学情，从而调整教学环节，也能为个别学生进行个性化指导。学生在对应环节中能提高课堂专注力，积极参与课堂讨论，学习效果更好。在本节课中，z老师也多次运用了反馈器。在接近课堂尾声的老师出示了一道爱的选择题：失去爱的人，我们还能活下去吗？选项：1.能；2.不能。学生通过反馈器投票，有31.25%选择了1，而68.75%的学生选择了2。 这是一道开放题，是极佳的生命教育的素材。进而，z老师不满足于结果，而是让学生说说各自的想法，说说为什么会有这样的选择，说说各自的理由，聆听不同的声音。当然，如果这里教师能采用随机挑人的方式更好，就更具有挑战性。

    随后，z老师又提出一个问题：“知道爱很重要，所以，让我们学会爱亲人爱朋友，爱自然爱阅读……好吗？”学生通过反馈器投票，最终所有的学生都选择“好”。这个环节通过反馈器投票反馈没有必要，教师可以直接提问：生活中处处充满爱，比如爱亲人，爱朋友，爱阅读……那么通过这节课学习，你从中学会了爱什么，你又会怎么爱？如果设计这样的问题更能激发孩子的表达欲望，提升学生的高阶思维。

      只要我们善用信息技术，就能助力语文课堂，让学与教真正发生，让语文课堂永远充满着生机与活力。