每周一学：学习迁移

学习迁移，也称迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。由于迁移的作用，几乎所有的习得经验都是以各种方式联系起来的。迁移不仅存在于经验层面，而且也存在于不同的经验之间。例如，外语学习时，丰富的词汇知识的掌握将促进外语阅读技能的提高，而阅读技能的提高又可以促进更多的外语词汇知识的获得，知识和技能之间存在着互相迁移。迁移表明了各种经验内部及不同经验之间的互相影响，通过迁移，各种经验得以沟通，经验结构得以整合。

根据迁移的性质不同，可分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，如阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。负迁移指两种学习之间互相干扰、阻碍。

根据迁移内容的不同抽象与概论水平，迁移可分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概论水平的经验之间的互相影响。学习内容之间的逻辑关系是并列的，如化学中钾、钠等元素的关系是并列的，都处于同一抽象和概论层次，各种概念的学习之间的互相影响及水平迁移。

垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概论水平的经验之间的互相影响。具体讲，是具有较高的概论水平的上位经验与具有较低的概论水平的下位经验之间的互相影响。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，此类学习常见于归纳式学习中；二是自上而下的迁移，此类常见于演绎式学习中。

根据迁移作用的方向不同，可分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移，指先前学习中所获得的经验对后继学习的影响。逆向迁移，指后继学习对先前学习发生的影响，及后继学习引起先前学习中所形成的认知结构的变化。

根据迁移的内容不同，可分为一般迁移与具体迁移。一般迁移也称普遍迁移，非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。如数学学习中形成的认真审题的态度及审题的方法也将影响到化、物理等学科的身体活动。

具体迁移也称为特殊迁移，是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。特殊迁移的范围往往不如一般迁移广，仅适用于非常有限的情境中。但这并不意味着特殊迁移不重要，相反，它对于系统掌握某一领域的知识是非常必要的。

根据迁移所需的内在心理机制不同，可分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。

同化性迁移，指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有的认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某些充实。平常所说的“举一反三”“闻一知十”等都属于同化性迁移。

顺应性迁移，指将原有的认知经验应用于新情境中，需调整原有的经验对新旧经验加以概论，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。这也表明，迁移并非仅是先前的学习或经验对以后的影响，也包含了后面对前面的影响。比如，学生头脑中有些日常概念，当这些前科学的日常概念不能解释所遇到的事例时，就要建立一个概括性更高的科学概念来标志某一现象或事物，新的科学概念的建立过程也是一种顺应的过程。

重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。在重组的过程中，基本经验成分不变，但成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。例如，将已经掌握的字母进行重新组合，形成新的单词；在操作技能形成过程中，许多不同成分的动作被结合成连续的整体性动作，其中不涉及新的动作的增加，只是各动作成分的重新组合，重新排列。通过重组性迁移，可以提高经验的增值性，扩大了基本经验的适用范围。