我国近代一位教育家夏丏尊曾说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”
马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”
作为一名班主任，心中一定要充满爱。“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”基于对学生的热爱，老师的品格、智慧和才能才可以充分而自由地发挥出来，才能达到教书育人的目的。
我想起了三十年前自己初为人师时的教育故事。对这个孩子的教育诠释了教师对学生的爱，产生了巨大的教育力量。
在我带的第一个班级里，有一名男孩，叫程程。程程长着一个大脑袋，黑黄黑黄的皮肤看上去有些缺乏营养。每当和他说话时，他那双大眼睛一眨一眨的，真有点像“小萝卜头”。
程程自幼和70多岁的爷爷、奶奶生活在一起。父亲在他不满周岁的时候，就与母亲离了婚。后来，父亲与继母又生了一个妹妹，根本不管他，只有快满八十的奶奶常常拖着蹒跚的步子到学校来接他。
在这样的生活环境下，程程性格孤僻，平常少言寡语，不爱和同学交流。不管上课还是下课，总是紧锁着眉头，眼睛呆呆地望着黑板。教了他一年多，我发现这孩子脑瓜并不笨，但学习成绩却一直是班里最差的。我对程程又同情又着急，不知怎么办才好。
二年级上期的一天，程程逃学了。那天下午，我同往常一样早早地来到教室，可直到上课铃响了，也不见程程的身影。我感到很惊异，望着教室里空空的座位，我想：一个七、八岁的孩子居然有这么大的胆！可他会去哪儿呢？这时教室里的孩子们议论开了，有的说：“肯定去打游戏机了。”有的说：“他不会去的，因为他没有钱。”还有的说：“可能是帮奶奶做事去了吧。”于是，我发动同学们放学后分头去找，结果还是我找到了程程，他在一个家属区里，站在一台洗衣机旁边看洗衣机如何洗衣服。
当我发现他时，我强压着心头的怒火，什么也没说，拉着他的手把他带回了学校。
来到教室，他怯生生地站在一边，盯着我看了一下，眼里闪过一丝恐惧的目光，准备着接受我的发落。我让他在座位上坐下，自己也挨着他坐了下来，给他讲解他落下的功课，指导他做当天的作业，直到夜幕降临，我才拉着他的手走出了校门。那天，我给他讲了许多，他也渐渐地敞开了心扉，给我讲他妹妹怎样，后妈又怎样。我一直把他送到了能够望见他家门口的公路旁。分手的时候，我俯下身子问：“程程，能给廖老师保证不再逃学了吗？”
程程咧着嘴笑了一下，不好意思地点了点头。
之后的一段时间里，每天我都要在教室里帮程程把功课温习完，然后拉着程程一边走一边说话，一直送他到公路旁。我发现程程不再封闭自己，他渐渐走近了我，也渐渐的让我走进了他幼小的心里。
有一天，学校组织看电影。当我在出发前清点人数时，却又差程程一人。我心里又担心着：这家伙又会跑到哪去了呢？正当我焦虑不安时，孩子们却笑嘻嘻地对我说：“他去车站接你了！”
当我带着孩子们来到车站时，他迫不及待地跑过来，一下拉着我的手说：“廖老师，我在这里等你很久了。”那双眼睛在我眼前还是一眨一眨的，可我一下子觉得他的眼睛里多了一些什么，我激动的摸了一下他的小脸说：“程程，你真乖！”后来，他悄悄地对我说：“老师，以后放学你不用送我了，我不再逃学了。”渐渐地，程程变得活泼开朗了，还常常和同学一起讨论问题。程程的学习成绩慢慢有了进步，劳动时也很积极，不怕脏不怕累。看到程程的变化，同学们也乐于接近他，帮助他。
程程的十岁生日快到了，我发动全班同学开展送温暖活动，为程程过一个最有意义的生日。活动中，同学们纷纷送礼物给他，有的送笔记本，有的送钢笔，4个小队为程程买来了一个大大的生日蛋糕。当他点燃蜡烛时，全班同学一起唱起了生日祝福歌。程程看到这一切，用颤抖的声音对我和全班同学说：“谢谢老师，谢谢同学们，我一定要好好的学习！”说这句话时，程程的脸上洋溢着幸福的光彩。当他切生日蛋糕时，他的小手颤抖得好厉害。后来，程程以此为题材饱含感激的写下了一篇佳作《我的十岁生日》。
当我看见程程开始逃学时，我在焦急的同时仔细分析着原因：孩子成绩差，本身有着较强的自卑感，他特殊的生活环境和生活遭遇，在他的心中怎能容得下平静的书桌？外出玩耍是他生命的一种释放与实现价值的方式。他需要理解与关爱！
班主任必不可少的，甚至最重要的品质，就是热爱学生，关怀学生，用自己的爱去感染他，并站在学生的角度体谅他的处境，宽容他的过失。
教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量。爱是学生学习的动力，是开启学生心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。爱是教育永恒的主题。
随着现代社会家庭问题的增多，学校教育面临着更严峻的考验。如何准确把握自己的角色特征，如何营造一个充满爱的生态环境，守望每一个儿童的精神家园，让他们在爱的阳光雨露中成长，是每一名班主任所应当思考和实践的古老而崭新的课题。