10月28日送教

      10月27日中午，王老师通知，明天去曙光送教。晚上，根据上次教学评优大家评课时给的意见，把课件重新整理了一下，删除了平均分，增加了一个包含除的习题。并且把《研师三人行》中10月4日，王跃老师的《植树问题》视频付费2.90元，再回放了一次，希望对我明天讲《植树问题》有所启发，看了40分钟视频，王老师把线性路上植树问题的三种情况都涉及到了，还沟通了除法和植树问题的关系，对于我明天要讲的帮助不大，我根据农村孩子们的实际情况，只讲两端都种这一种情况，把间隔与段数让孩子们理解，并建立模型。现在要解决的问题是，删除原来平均分的导入，重新设计导入，陌生的学生还要和学生进行互动。

      课前常艳老师告诉我，这班孩子不爱回答问题，基础差，讲课时放慢，茬子放低。孩子们见到我，就说：给我们监考的老师。课程按着自己的设想完成了。

      课后进行集中研讨，先评语文，再评数学。由讲课老师先就自己的课，谈谈设计想法和个人的感受，再由听课老师点评，提出不同的看法和建议。曙光数学组听课的几位老师都纷纷表达了自己的观点，好的方面较多，不足之处是，课的前部分用时过多，练习时间少，孩子们和老师的互动不积极。

    我自己的感觉：整节课节奏缓慢，给学生留足够的时间探究，突破了重难点，学生理解间隔与棵数一一对应，并明确两端都栽为什么间隔数加一，建立模型时间虽长，但水到渠成，孩子们的收获颇丰，作业完成较好，虽然孩子们回答问题不积极，但激励性的语言多次使用，孩子们想要说的、想表达的人数多了。当做练习时，老师问，谁敢上黑板做题时，全班牙雀无声；我说，谁敢挑战自己，从一个个脸上能看出想试一试的冲功，依然没人举手；我再次说，班长敢挑战自己吗？一位女生，斩钉截铁地说：敢！并已走向讲台，板书习题，并且板书习题不但正确而且书写规范。又如其中一个男孩子举手想说，站起来，又不知怎样表达，愣在坐位，老师一步一步引导着说收获和谈感受，虽然这男孩子红着脸、羞涩地跟着老师说出来了，磕磕绊绊说，他会了今天学习的间隔和棵树，很高兴，但对孩子来说也是挑战自己的一次体验，紧张与喜悦并存。

    此次活动我也是有收获的，课堂比以前沉稳了，课也在不断的反思中精简，同时，在与孩子的互动中多思考。