语文大教研有感

昨天上午，我们语文组进行了第一次大教研活动。说到大教研活动我还是第一次参加，脑袋蒙蒙的，不知道什么是大教研，心里想着可能只是人多吧。当我认真聆听了不同年级的三节课，和席老师的精彩点评，终于有所顿悟：教研即教育研究。是指总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法，而大教研应该是跨年级、跨学段，甚至是跨学科的教研。这样的大教研能使教育相通，教研的目的更明确，更利于促进教师专业的发展，促进学生的全面发展。

教研伊始，先是进行了三节观摩课，然后是评课分享交流。这三节课分别是郭朝云老师执教的二年级的巜曹冲称象》，曹亚丽老师执教的三年级的《大自然的声音》和五年级林爱映老师执教的《珍珠鸟》。让我受益匪浅，下面谈谈我的看法：

郭老师执教的《曹冲称象》一课，教师教态亲切自然，教学设计思路清晰，抓住了教学的重点。教学中关注了语言的学用，教学中对于字词的理解讲的特别细腻，特别是“到底”“才”及用表示先后顺序的词说说曹冲称象的过程，训练扎实。其中课件动画演示了称象过程，非常生动、形象，这样直观的演示让学生很容易理解，附合低年级学生的特点。但是这节课的时间把握还不够好；另外，在听写生字后，教师应该巡视一下，做到心中有数，然后再让学生同桌对照，点出易错字，这样会更好。概括称象的步骤比较难，教师可以借助于课后题进行训练，降低难度。

曹亚丽老师，做为一名新调入实验小学的年轻教师，她有着扎实的基本功，普通话标准，教态自然大方、稳重，是一名很有潜力的老师。她执教的《大自然的声音》教学课件制作精美，特别是在范读和指导学生朗读方面指导到位。引导学生说完整的话，关注学生学习习惯的培养做得很好。当然，这节课还有一些需要提升的地方，比如：应该把品和积累做为重点，课堂上可以巧妙地穿插背诵积累。课堂上，对于相似的段落可以放手让学生品读，不用一步步引导。还要关注课后题，小练笔可以在课内进行指导和训练。

林爱映老师执教的《珍珠鸟》。板块式教学设计目标明确，思路清晰。教学围绕三个活动开展，扎实有效。她把握好了单元训练的要素抓住了训练的重点。课堂中对学生进行了各方面的训练，特别是课堂小练笔，对学生写的训练，落实到位，关注了语言学用，关注整体，让每个学生都得到有效训练。不足之处：教师不要拔高学生，设计问题时多从学生角度出发。比如板块一，可以先出示表格，尽量放手让学生自己找一找，说一说，寻求问题的答案，然后再交流作者与珍珠鸟是怎样建立感情的，这样学生学起来就容易多了。

讲课完毕，接着就是评课活动。先是授课老师自评，接着是组长、观课教师发表自己的看法。然后是席老师、殷校长精彩的点评。最后，由学科长吴老师布置安排下次大教研的有关事宜。从大家的评课中，我发现了很多值得我学习的地方，也渐渐明白，到底应该怎样评课？评课评什么？也更加明确了怎样上好课。就像席老师说的，应该知道语文教什么？怎么教？学的怎样？今后的教学中，我一定要做到：抓住所教年级、所教学段的训练重点进行教学，不过高要求学生。把握好单元教学的目标，学会融会贯通，尤其要关注学生的语言学用。关注课后习题，语文园地等每个细节，明确教学目标，落实训练到位。做为班主任，我还要尽量做好协调工作，关注各学科的同步发展。总之，本次的语文大教研收获挺多的，期待下次能学到更多的知识！