2019-04-09《人是如何学习的》读书笔记

今天看到国家级课堂教学设计比赛要求以学习者为中心，所以今天又重读一次学习者为中心环境，看看是否能找到更多的灵感，在课堂教学中创设学习者为中心的教学环境。

 1、学习者将他们的知识、技能、态度、信仰带到其中，老师要对这些学习者带来的东西给予足够的关注。（我们平常说的，关注学生的学情。）

2、诊断性教学。从观察、提问、谈话、分析学生活动的产品中获得诊断信息，了解他们面临的问题，讨论他们的错误概念。（这是告诉我们用什么办法了解学生的学情。）

 3、学习者的文化实践对课堂学习的影响，教师有意识地了解学生的家庭、社区文化实践、学生使用的语言，并将这些情况运用到课堂教学中。（这是要我们了解学生的社会文化背景。）

 4、学习者为中心的教学：学生将其文化实践、信念、理解等带到新的学习中，建构自己对新知识的意义；教师要在学生与教学内容之间搭造一座桥，并关注桥的两端（桥的一端：学生知道什么，关心什么。桥的另一端：学生能做什么，想要做什么）

 我的理解是学习者为中心的教学，教师要掌握学生的学情（专业知识、社会背景），根据学情设计情景或活动，帮助学生将这些知识和背景迁移到新知识的学习中，并让学生自己探索、建构新知识。教师设计的教学情景或活动就像一座桥一样，让学生从桥的一端（运用已有的知识和背景）迈向桥的另一端（新知识、新技能的建构）。