静悄悄的山谷热闹起来了

上节课感受了春雨濛濛的下的美妙和喜悦,这节课,孩子们又跟着他们最喜欢的杨乐老师走进静悄悄的山谷,一起欣赏山谷里美丽的景色。开课了,课前给孩子们热热身——王岩老师精心的准备了上节课《春雨濛濛的下》的优秀图片和视频进行展示,激发孩子们的学习热情,也起到一个温故而知新的作用。不断地总结,不断地反思,才会不断地进步。我们班的宝贝们看到他们的笑脸和黑板设计上了直播平台,“露脸了”,非常高兴。一次次的惊喜让他们越来越有自信,越来越认真。

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杨老师和同学们一起共度美好的时光。课上,杨老师出示一组组相关山谷的美丽图片,一边出示图片,一边朗读《山谷静悄悄》的歌词,让孩子犹如身临其境,很新颖的一种导课方法,值得每一个老师借鉴,孩子们通过一边欣赏美丽的图画,一边聆听杨老师朗诵歌词,图文结合,非常容易记忆。接着,播放《山谷静悄悄》的视频,让孩子们初步感受这首歌的旋律。 听赏完歌曲后,杨老师的问题来了:音乐把你们带到了什么地方和你能感受到歌曲怎样的情绪?这两个问题对于已经有了一个多学期的互加网络直播课堂经历的孩子们来说,并不难,老师问题一出现,他们就答出了“山谷里”、“欢快”,虽然和杨老师后面出示的答案不完全相同,但回答是对的。要是以前,我们上音乐课,起码一半的孩子是不知道这些最基本的乐理知识,因为我们只知道教他们会唱歌就OK了阳光。如今,他们却能对答如流,这是他们享受了专业的优质教育——阳光(快乐)音乐的进步。在歌词里,有三个问题:什么在飘飘,什么在闪耀,什么在奔跑?让孩子们带着这三个问题再次聆听《山谷静悄悄》。孩子们听完后,就直接回答:薄薄的雾、淡淡的烟在飘飘,紫杜鹃、红梅花在闪耀,小野兔、小溪流在奔跑。 因为有了这么多老师和孩子们来到山谷里,才使静悄悄的山谷变得热闹起来。孩子们来到山谷,要和山谷打个招呼:山谷,你好!孩子们和杨老师一起形象的与山谷打招呼,山谷也很有礼貌——回声——山谷,你好!但是山谷的声音却比我们呼唤的声音要渐渐的小,慢慢的弱了。杨老师相机引入力度记号强(f)、弱(p)的乐理知识。还形象的说强、中弱、弱、很弱是一家四姊妹,把抽象的乐理知识具体形象化,孩子们理解起来就容易多了。再次用“山谷,你好!”来带领孩子们感受力度的强与弱。孩子们跟杨老师认真的练习。接着,引导孩子们在歌词里找一找哪些地方是强,哪些地方是中弱,弱,很弱。学以致用,杨老师带领孩子们朗读这首歌的歌词,还提醒大家注意把刚才的强弱力度用到朗读里去,一边朗读,一边拍手。孩子们对歌词熟悉后,该学唱这首歌了,杨老师先用钢琴带大家学唱歌谱,再唱歌词,有了钢琴的伴奏,大家容易上手得多。杨老师提醒大家注意张大嘴巴,睁大眼睛,大声地、开心地来演唱这首歌,孩子们很听话,按杨老师讲的方法来唱,气场一下子上来了,大家一边拍手,一边歌唱,很是开心,这真不愧是快乐音乐孩子们在玩中学,学中玩。游戏大餐上桌了,老师用钢琴伴奏,用歌声来提问题,孩子们也用歌声来回答。大家与杨老师配合得非常默契。

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这首歌分两部分,接下来,要教孩子们唱第二部分了,仔细观察第二部分主要写什么——勤劳的地质队叔叔,他们用手中的小铁锤开采矿产资源,开凿公路和隧道。他们开采的矿产资源 ,加工成很多美丽的工艺品,杨老师又配有图片展示,激发孩子们对勤劳的地质队叔叔的赞美和感激之情,并用这种情感来唱好第二部分。地质队叔叔开凿的声音是怎样的呢?相机引入打击乐器——三角锤,敲打三角锤的声音就是“叮咚”的 声音,也是地质队叔叔用小铁锤敲打岩壁的声音。杨老师带领孩子们学习唱第二部分,有了第一部分的学习基础,孩子们学习第二部分学得很快。杨老师鼓励大家完整地跟唱一遍后,就进行拓展练习了,助学老师和孩子们进行歌曲创编,我和孩子们还在讨论,杨老师就把她创编的出示给大家看,并教大家唱。

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每个老师的教学,都想收到好的教学效果。杨老师也想看看美丽乡村的孩子和助学老师走进山谷后的感受,就进行连线互动了。总共与三个学校的孩子互动,与其他学校的孩子互动时,我们的孩子也没有闲着,跟他们一起唱这首歌,使之更唱得熟练。到与我们班互动了,才刚连线上,下课铃声响起来,由于铃声很响亮,我们只好等铃声结束后继续互动。孩子们热情的和老师打招呼,可我在其中没有处理好一个小细节,我们的铃声通过麦克风传到了直播平台上,影响了杨老师的教学,我应该及时把麦克风关一会儿,等铃声完后再开麦克风就不会出现这个小意外了。铃声结束后,孩子们继续与杨老师互动,大声地唱着这首歌,唱出了他们的欢乐与活泼。的确,孩子们每一次与互加的老师连线互动,都会从中获得学习的勇气和力量。一点一滴的积累,就回形成良好的个性和学习习惯,终身受益。杨老师用动听的语言回顾了这节课所学的知识后,依依不舍的与山谷说再见。虽然这节课结束了,可孩子们的心还在美丽的山谷里咚咚地跳跳个不停,念念不舍,余味无穷。孩子们,赶快回来吧!要准备上下一节课喽!

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