我听过许多节精彩的公开课，老师的授课风格各异，但他们大部分都是选取阅读或习作课展示。确实，这两种类型的课有趣，师生互动多，容易出彩。受这次疫情的影响，我有幸和同学们一起，在河南空中课堂上，聆听了几位名师讲授部编版“学习园地”中的“交流平台”课。
说到“交流平台”，这是一个容易被老师忽视的板块，因为里面的内容大部分是对本单元课文写法和以前所学知识的梳理、整合，很多东西学生都接触过。为了避免重复、啰嗦，我授课时都是让几个学生读读说说，导致大家印象不深刻。听了名师教授的“交流平台”课，我忽然感觉：“交流平台”乾坤大，真的不能忽视它。
下面是我听空中课堂老师讲授的部编版语文六年级下册第三单元“交流平台”的教学实录：
一、激趣导入，引出内容
师:南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写“岁有其物，物有其容，情于物迁，辞以情发。”这句话是什么意思呢？
他告诉我们一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的面貌，人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。
同学们，写文章就要像说话一样，要抒发自己的真情实感。朱自清认为能够将自己的实感充分表现的就是优秀作品。
这个单元的两篇课文，《匆匆》用细腻的笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时不待我的遗憾和感慨。《那个星期天》写“我”第一次殷切的盼望母亲带“我”出去玩的经历，表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的感情世界。
这两篇文章都没有曲折动人的故事情节，却能够打动读者，成为经典之作，为什么呢？正是因为它们都表达了作者的真情实感。
通过前面的学习我们了解了两篇文章在表达情感方式上的特点，发现两篇课文情感表达方式的不同。《匆匆》运用了一连串的问句，把情感直接表达出来；《那个星期天》很多地方的描写都是把作者的情感融入到人、事或景物中，间接表达出来。这，正是我们今天学习的交流平台的主要内容。（板书：交流平台）
二、自主学习，交流发现
请同学们读一读交流平台的这几段文字。边读边想这一共有几个自然段？都告诉了我们什么？
同学们已经发现了“交流平台”有三个自然段，那第一自然段想要告诉我们什么呢？
生：抒发自己的真情实感是写作最基本的要求。
师：什么是抒发自己的真情实感呢？
师：第二、三自然段又告诉我们什么呢？我们来听这位同学是怎么说的？
生：第二、三自然段告诉我们，写文章抒发自己真情实感的方法有两种，一、有时，我们把情感融入到具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感。二、有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
三、借助课文，深入体会
过渡：现在就让我们借助本单元的两篇课文一起继续深入体会，作者是如何将自己的情感融入到具体的人、事或景物之中表达出来的。
1、师：请大家看这是《那个星期天》中的一段文字，你体会到了什么？（小喇叭后黄色的字是学生的体会）
过渡：这段文字借助了事例来表现人物的情感。请同学们打开课本，找找这两篇文章中关于描写太阳的语句，体会作者是怎样融情于景物之中的。
2、师：这两篇文章的作者都将自己的情感融入到了具体的事物——太阳当中。同学们，太阳只有一个，但是不同的作者眼中的太阳，却表达出不一样的情感。那朱自清和史铁生两位作者是怎样将自己的情感融入到“太阳”这一事物中的呢？让我们继续来深入思考，谈谈体会。
小结：《匆匆》和《那个星期天》都运用了融情于景的写法，同学们，当我们心情不一样的时候，所看到事物的感受也是不一样的。如何把这些情感表达出来呢？朱自清和史铁生这两位先生的文章就给我们做了很好的示范。我们要学习把这些方法运用到自己的写作当中去。
3、请大家再读读《匆匆》第四自然段，体会作者是怎样直接抒发自己情感的？
同学们，还可以怎样直接表达自己的情感呢？请大家读一读这段文字。你发现了什么？
这段文字既有我和母亲的对话，也有我的内心独白。
总结：同学们，我们现在知道了，直接表达感情可以用一连串的问句，也可以通过人物语言和内心独白来进行表达。
四、习得方法，学以致用
师：相信大家对情感表达的方法也有了更进一步的体会，其实我们今天所学到的方法也是深受古人的启发，他们常常把自己的情感寄托于山水花草之中。让我们一起来欣赏几句吧。
五、延伸拓展，巩固练习
师：得法于课内，得益于课外。就让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》，去体会作者表达的情感以及表达情感的方法。
同学们，《秋天的怀念》这篇文章文字朴实，但句句含情，字字含金，课下请大家再细细地品读品读吧。
六、总结收获，布置作业
（板书：真情实感）
老师这样循循善诱地上语文园地中的“交流平台”课，能让学生掌握阅读、写作的方法，也加强了教学内容的整合，真正提升了学生的语文素养。这样的课朴实自然，真实扎实。
以前我去听公开课的时候，心里想的常是“如果我要讲这一课该如何展示”。但是疫情下我长时间地和学生一起听名师上课。这让我学着换位思考，如果我是学生，会喜欢听什么样的老师讲课。我发现，不论是什么类型的课，老师都要精心设计，以学生为主组织教学活动。
除了这些授课技巧，老师的讲课状态也会影响学生的听讲。比如有一位老师，上课一直面带微笑，声音很有感染力。我在记笔记的过程中，也情不自禁的面带微笑。正所谓，带着愉悦的心情去上课，这样听课的人才能真正的享受学习。确实，快乐的老师才能教出快乐的学生，幸福的老师才能教出幸福的学生。