一堂作文课

今天跟Q宝去上语文课。上课伊始，老师拿出一袋气球，说要做游戏，孩子们兴奋不已，手心手背、石头剪刀布的分了组，老师讲解了规则：两人吹气球，一人坐爆气球。游戏开始，喊叫声、气球的爆裂声、欢呼声、催促声响成一片。但是其中一组有一个男孩基本没怎么动，他的的家长（是爷爷或者姥爷）远远的在位子上给他讲怎样吹气球，并且向着男孩的方向移动，越走越近。第一局很快结束了。老人上去拿了一个气球开始给男孩演示和讲解。第二局开始前，那个男孩所在的小组提出有人不肯参与，正是那个男孩，不管怎样鼓励，男孩就是既不肯吹气球，也不肯坐爆气球。无奈之下老师只好让他从旁观战。比赛开始了。老人仍然站在那里给男孩讲，到后来就帮着他们小组吹起气球来。但是男孩不管老人怎么说，始终没有拿起气球尝试去吹。

男孩全程的表现都是紧张的，尤其是当有人开始去坐爆气球的时候，他紧紧的捂住耳朵，往后躲去。但是，看得出来他也是想玩的，因为她并没有远远的离开参赛的同学，而是仍然跟他们在一起，只是不敢去尝试吹和坐气球。下课了，男孩子们拿着气球欢呼雀跃的出去玩了，老人跟着出去，仍然在不遗余力的教给男孩怎样吹。

今天的游戏其实只是教学中的一个小小的环节——写作文前的体验，让孩子们玩过之后，有了真实的体验，再去写作文。但是，家长却着急的干预进去了。其实，从一开始爷爷说话指挥并往前走，我就感到了，这个孩子的生活中，一定是充满了被“入侵”的事情。这个孩子之所以不敢参与，就是与家长的这种入侵分不开的。孩子的很多事情，都是在家长的干预下进行的，不管是玩什么，做什么，恐怕很难有自己的探索和试错。边界的不清晰，是造成如今诸多问题孩子、问题家庭的原因之一。因为独生子女政策，一家之中，父母及双方老人共六个人全都只关注一个孩子，从而导致了太多太多的“边界入侵”而不自知。