点亮学生的慧眼，识破生字变身计

      所谓“生字变身计”就是一年级试卷上一种题型，将生字加一笔，减一笔变成另一个生字。例如，日➕一→目，经常命名为“生字变变变”。

    这道题考查的学生对生字字形的辨析和掌握，同时也考查学生观察能力，分析能力和联想能力。当然识字量大的孩子，在这道题上也是有优势的。学生们与“生字变变变”初次交锋是在第三单元单元试卷上，“战况惨烈”，学生们几乎“沦陷”于这道题。引发我的思考，为什么学生会被这道题迷惑？细细思量，和观察发现学生不能识破生字变身计原因在于：

      一、学生对“我会写”的生字，还没有做到四会，会读，会认，会写，会用。甚至可能学到后面，前面的生字又“回生”了。学生对字形不熟悉，自然做题时，让他们难以联想到相关的字了。

    二、能力的欠缺。部分学生观察和分析能力发展较差，比如，学生不能发现例题中生字变化规律，比如，有些题目是这样的

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例子：日——_目_（耳目）。

        口——＿（  ）

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    做这题，先细致观察例子，分析得出结论：日加了一笔变成目，将目写在横线上，再在括号里用“目”组词。

    但是有些孩子写成：

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口——_田_（禾田）

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    这就是学生没有分析出例子中生字变化的规律。

        还有一些学生是这样写的

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    口——_一_（日子）

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      这学生出现什么问题呢？明显他没有观察仔细，横线上应该是写变身后的“日”字，而不是写增加的那一笔画横（一）。

    找到症结所在，就需要对症下药。

    首先生字回炉，练好基本功。孙悟空神通广大离不开在最初菩提老祖跟前的拜师学艺。为了让学生熟练掌握生字，一方面，在课上教学中，通过多种方式，学习生字，增加生字运用。另一方面，针对学过的生字要防止“回生”。主要是让学生多读（回家读，早上读），增加听写频率。学生熟练的掌握生字，才能谈得上运用。

    其次，增加对应的练习。为了突破这一题，备课组老师们合作，将近几年期末考试卷中相类似的题，全部剪下来，整理成一张试卷，复印出来，给学生强化练习。

    再次，发展学生能力也很重要。孙悟空为什么每次都能识破妖怪们变身，而猪八戒常被妖怪迷惑呢？那是因为孙悟空有火眼金睛。从这道题中，我们不难发现学生在观察，分析能力上的不足，少了一双“慧眼”。

      在课堂教学上，我会充分利用课本插图，引导学生细致观察，慢慢渗透观察方法，如按顺序观察，观察细节等。

    还会在讲故事时，插入推测，追问为什么的方式引发学生思考分析，发展学生能力。

      发展能力，需要一个长期过程，需要家长有意识引导。光靠课堂教学来发展能力，其效果是不理想的。

      我们努力探索实践，希望点亮学生慧眼，让学生识破生字变身计。