【16】师生是一个“成长共同体”（教育叙事156）2022-11-10

文/李现风

作为班主任的我一直把罗丹曾说过的一句话铭记心里：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美而是缺少发现。”画家作画时要选择最佳角度和景点来表现美；艺术高超的摄影师给人拍照，为展示人的最美之处，也总是找到最佳视角，作为教师的我们，欣赏每一个孩子也应该找到一个最佳角度。

但最近班级小组化管理中姜组长的做法，却使我对“欣赏”一词，拓宽了他的使用范围，不仅班主任要学会欣赏班级内的每一个孩子，更要引领组长也要学会“欣赏”组员，或许可以和组长共同来提高“欣赏”在班级内发生的频率。

自从姜组长启发我要通过评选“最美组长”，来引领班级内组长的工作后，我立马召开了一次“组委会”会议。在开会的时候，我把姜组长的做法详细描述给大家，想通过姜组长对创的“欣赏”。来引领所有组长对组员的关心、爱护和包容。

结果组长欣说：“老师，创原来想去四组，并不是真的想进四组。”

“嗯？那是为什么？”我差异的看着组长问。

“因为创想去四组找茜玩。”组长欣继续表达着对创的不满。

说话的组长是创原来所在组的欣组长，可能是看到因为创的事情，姜组长的做法被树立为整个“组委会”学习的对象，而心里不平衡。

我笑着说：“其实，你们每一个组长都有各自的优势，你作为二组的组长，带领的二组也是蓬勃向上，充满正能量的，也是值得大家学习的。”

欣组长开心一笑。

“但我想说的是，作为一个组长，不要只看到组员消极的一面，也要看到他积极的一面，当你一直紧紧盯着一个组员的缺点时，他的缺点会不断的放大，而当你努力去发现他的优点，或者紧盯着它的优点时，你会发现他的优点也在不断地放大。”我开始把今天开组委会会议的重点讲出来。

我停顿了一下，用眼睛平扫了一下每一个组长，看到大家正在思考。

然后问：“大家认为是这个道理吗？”

大家不断地点头，表示赞同这样的说法。

本来自己也一直想寻找合适的机会，从这一方面引领组长对组员的欣赏和鼓励，以此来激发组员学习的动力和养成习惯的坚持，只是总是感觉到空洞的说教效果不佳，结果姜组长就给了我这样一个机会，

就借此召开了今天的一个“组委会”会议，

结果会议结束的第二天，姜组长就用对后进生创的欣赏，给我上了一节深刻感人的“欣赏课”。

此刻让我更加深刻地感受到“欣赏”也在传递着，在教师对班级内孩子们“欣赏”的同时，这种“欣赏”的能力也在潜移默化地传递给“组长”，让组长利用自己的智慧把“欣赏”再次传递给组员，组长也将会用自己的“欣赏”再次激发出老师对“欣赏”的深入顿悟，班级内的孩子们在欣赏的目光中，感受到班级内传递的爱和关心，孩子们将会以更大的热情投入到学习中去，师生在爱的阳光中共同成长。

其实，教师和学生就是一个“成长共同体”，这既是对师生关系的一种改善，同时也是教师自我发展的一种行之有效的途径。时代在进步，社会在发展，我们教师也要与时俱进，师生共进是如今校园的潮流，也只有这样，我们才能真正体会到为人师的幸福所在。