利用儿童经验的策略

        经验是儿童数学学习的前提、基础和重要资源，是保证数学学习质量的重要条件，同时，有效的数学学习也是一个促进学生经验应用、提炼和再积累的过程。数学学习就是在调动已有的经验、发现和研究新问题的过程中，获得新的经验积累，进而不断深化的良性的探索过程。儿童有与生俱来的“内在潜能”，这种潜能是积极的、活动的、发展的，具有无穷无尽的力量。吴老师认为，教育的任务就是激发和促进儿童“内在港”的发据，并使之惜着自已的规律获得得自然的、自由的发展。

回归生活，激活经验

        吴老师的课堂心为尊重了儿童的经验，把有营养的数学烹调成适合孩子口味的数学，从而使得数学成为孩子们爱学、能学而且乐学的数学。

                            相对、相距和相遇

        进行相遇问题的教学时，为了帮助学生理解数量关系，吴老师请一名同学走上讲台，请他走几步，引出速度、时间、路程三个量。这位同学一走，走出了一个重要的关系式，速度乘时间等于路程。同时又有这几个词"同时、相对、相距、相遇"你能用动作表演出来吗？老师又请一名同学走上讲台，两个同学分别从不同方向往中间走，体现了同时和相对；在走的过程中，两个人之间的距离就是相距，它随着走步数的增加会越来越近，碰到一起就是相遇。

        小学生在日常生活中有很多活动体验，如何从中选取和所学内容密切相关的切入点是非常重要的。教师应善于从学生不经意的生活中找到适合学生的素材，让学生描述、表演，把静态的知识动态化，让抽象的概念形象化，为学习和巩固新知识找到准确的契合点。