小学语文课堂教学板书的改进措施

（一）板书形式的实践训练

教师要充分掌握板书理论知识，还需要将理论与实践结合，积极进行板书形式的实践训练。例如进行《中彩那天》的讲授时，可设计如图1的板书：采用左右对称式的设计，以车位全文线索，从盼车到得车再到还车来展现父亲的品质。这样的板书简洁明了、突出重难点、整齐美观。

（二）科学安排板书位置

教师可以多掌握一些板书的理论知识，然后多实践，板书实践以及位置在课前都要心中有数。板书没有固定的位置，比较灵活，老师可以在板书时询问学生是否便于观察；教师在板书时也要观察哪个位置学生的观察率最高，也可以坐座位上自己观察一下。

（三）与现代多媒体相结合

多媒体广泛应用于各学校中，提前把板书和图像内容输入电脑，然后通过投影仪呈现在屏幕上，它的使用使得教学更加方便快捷、声情并茂，有很多传统板书所不具备的优点。虽有很多好处，但是由于是事先设定好的，不如黑板板书灵活，不方便随时修改，所以可以将传统板书与现代多媒体形式相结合，提高教学质量和效率。人教版六年级《跨越百年的美丽》课文的板书如图2：在开始，老师可以通过多媒体播放居里夫人的图片，并与学生互动，询问图片美丽吗。待学生答“美丽”后，教师可在黑板板书“美丽”两个字，同时引出课文的题目：跨越百年的美丽。在介绍了居里夫人美丽的特点后，可以在课间向大家播放关于居里夫人的短片，帮助学生更加直观地了解居里夫人的特点。

（四）师生共同参与合作

在课堂上应该做到教师主导而学生主体，这不仅体现在提问上，在板书设计和书写上也可体现。教师多鼓励学生参与，学生也要主动配合，这样课堂氛围也更活跃。比如学习古诗《村居》时，老师在讲完古诗后可以让学生在黑板上根据自己的理解画出示意图，其他同学在纸上画，此时课堂气氛活跃，有的还互相讨论画里的柳枝、风筝等。等学生画完后，老师还可以将自己提前备好的诗意图展示出来给学生欣赏，最后让学生背诵古诗。

（五）适当使板书颜色丰富

搭配好板书颜色使板书具有艺术感，老师在教二年级课文《假如》时，可以边描述诗歌，边用彩色粉笔画出它的简笔画，同时让学生也画。通过这样的方式将抽象文字具体表达出来，让学生亲自体验，更容易理解诗歌。

四、总结

综上所述，好的板书需要课前精心设计。尤其是小学阶段，好的板书可以让学生提升兴趣、引导学习方向，更容易掌握重点和难点、提高教学效率和质量。