面对学生的“错题”教师应该怎么办

      寒假，有机会阅读了《吴正宪答小学数学教学50问》，作为教师都知道学生在数学学习过程中总会出现错误,因此,学生犯错误也是教师在日常教学中面临的一件很平常的事情。但是,越是习以为常的事情,背后越是有其独特的研究价值。“对”与“错”都是教学的资源,学生在学习中出现的错误,可以反映出认识上的问题,有的甚至具有普遍意义。那么面对学生的错题教师该怎么办呢?

      首先,在平时的教学中,教师要关注学生的“错题”,耐心倾听学生的困惑。从错误的题型出发，找问题，探讨问题，解决问题

      其次，要明确对错误进行分析，并不是浪费时间。同时，倾听学生的困惑，其目的也不仅仅是诊断与治疗，更是想办法使它们成为一种有效的教学资源。看似单一的问题并不是独立存在的，要善于沟通联系，把相关联的一类问题进行整合，从而举一反三，触类旁通。

      最后，就是在教学中，要最重学生，包括尊重他们所犯的错误。善于倾听、善于思考，透过现象看本质，让学生从自己的实际经验去感悟理解。才能实现数学质的飞跃。