【第720篇】和植物一起成长

现在各个学科都在提倡核心素养，那科学素养是其必不可少的一个方面。

新的学期我计划在培养学生的观察能力，思维能力，实践能力入手。三年级第二单元开始让学生写日记了，要想写好日记必须得学会观察，所以，我想带着孩子培植植物--每人养育一种植物。

2018年我带我们班孩子曾经试验过这个，当时我们班每个孩子都要种下一种植物，植物可以自由选择，是什么都可以。我想让孩子学会等待，能够接受延迟满足。

孩子把种子种下之后，就开始了等待，我告诉孩子这个植物一定要自己照顾，不请家长帮忙。然后同时还要布置一项作业，每天写日记，可长可短，字数不限，可写自己每天做了什么，怎么做的，你心理如何想的。

我会把学生的日记收上来，阅读，简单批阅，通过日记我还可以了解学生的植物生长情况，最重要的是孩子每天都有内容可写，也学会了观察。

后来，我们班几个女生告诉我，他们的种子没有发芽，很懊丧。后来，我发现我们班家长发了一条朋友圈，晒儿子种的凤仙花，长势特别好，而且已经长的很高了，到了应该移栽的时候。

后来我就想让班级孩子种的植物拿来在班级里展览一下，那位男同学就把自己种的凤仙花，搬到了教室里，满满的一大盆，绿绿的，郁郁葱葱的，很喜人。

我让这位男生上台分享， 他抱着他的花很害羞的走上讲台，开始了他和凤仙花的故事，如何浇水，如何给它晒阳光，如在花儿还没有长出来，他是如何着急，在花儿发出了芽儿之后，又是如何观察它，记录花儿的生长的。他的分享让其他学生都惊呆了，原来只有这么用心的呵护才有这样好的花。

此时我抓住时机，告诉学生不论什么事物只有你对它付出了真心真情，它才会回报它最美的样子给你。我给孩子讲小王子的牧养玫瑰的故事。这个男生有着小王子一样的情怀。

从孩子们的眼神里，我知道他们喜欢小王子的故事，也喜欢我们班那个男生的故事。

最让我们意外的是，等这个男生分享结束，我们都以为他要走下讲台时，他却走向了我。他微笑着说:我妈妈说这盆花送给咱们班了，可以把它放在班级里。

我给孩子讲了凤仙花最后会发好几株，一个盆最多也只能留三到四颗就可以开满盆了。

"你的花，可以送给咱们班同学吗？"我不想这花浪费了，就问他。

"当然可以了。"孩子特别乐意分享。

"好哇。"班级里一阵欢呼，原来好几个学生都争着抢着要挪走养呢，特别是自己的种子没有发芽的同学更加期待呢。

就这样，这盆花，陆陆续续被孩子领养的差不多了，我只留下了四颗作为班级共养植物。

班级共养的这盆花，和孩子还有很多故事呢，我印象最深的就是我有一个周外出学习了，这盆花交给一个同学领养，这个女同学可是我精心挑选的呢。

这名女同学平时家里娇惯的很，脾气也大，我想让她知道养的不容易，也期待她能够理解父母养孩子的不容易。至于能不能达到目的，不重要，重要的是她陪着植物一起成长的经历，更何况还是我们班级的植物呢，她会更加用心的。

果不其然，有一次女孩妈妈告诉我，这孩子可宝贝这盆花了，都是她自己亲自浇水，不让家长帮忙。孩子每天的心情都美美哒。为此，家长还要感谢我。

真的，我那时不知道我们这可以上成课程。我们通过这个活动，学生收获挺多的。

第一，可以培养孩子的观察力，从种下种子，萌芽，生长，浇水，施肥，阳光等的条件，这是培养孩子观察的最好机会。

第二，观察后可以让学生写写日记，给植物对话，有了观察的基础，他们写作的时候，可以培养他们的思维能力。想想写什么，如何写，从日常观察到自由习作也是一个输出的过程。

第三，培植植物本身就是实践，动手操作的过程。他们在这个过程中收获的是实践的能力当然还有其他衍生出来的能力。

第四，让学生观察后，可以创作画作，让他们把植物的生长过程画下来，自由创作。这也是培养他们审美的过程。

新的学期要来了，我在考虑要和孩子一起种下什么样的植物呢，也很期待新学期一起牧养自己喜欢的植物。