创造突破局限 承担成长自我

创造，就是建立或者想出从未有过的事情。对于我来说创造性思维先天性不足，后天也缺乏肥沃的营养基。所以，工作十几年来一直是默默无闻，庸庸碌碌。

眼界决定认知，认知决定高度

    如果没有加入教育行走，我就不遇见大咖遇见偶像；如果没有参加一起写吧，我就不会看到那么多优秀的同行者，如果没有普利辉老师、小尘老师的指引我就不会遇见新网师，也不会知道网师人都是以一种更精进更主动的生命姿态在向下扎根，向上生长。

    参与的越多，眼界越开阔，对自己的认知就越清晰，自我发展、自我更新、自我成长的渴望就会越强烈。跳出舒适圈之后才发现，退缩很容易，坚持很难。既然选择了少有人走的路就要忍受这份清净和孤独。好在我不是一个人在战斗，我们是一群在抱团成长。身边的同伴，虫子、萌萌、霞、敏、小于等等，都在互相搀扶互相守望，共读之前都害怕自己做不好，可真正读起来一个比一个钻研一个比一个深入，远方的朋友，香姐、晨晨、小林、男男从最早的以文字会友到现在的共读共写，我们的关系越来越近，越来越紧密。远方的导师张文质老师，天天用“文质说”的形式的耳鬓摩斯，教师成长第一推动力，让我与我的偶像钟杰老师得更近了，仿佛她就是我身边的同事，每天读她的公众号的推文仿佛就像邻班老班主任，把一身的本领传授给我这些蹩脚的班主任。新网师的导师们或带我们啃读经典或带我们研究全语文课堂、晓东老师的《未来教师》都是把我们放在巨人的肩膀上看世界，让我们站在更高的高度审视自己，时刻鼓励叮咛我们作一颗努力发芽的种子，不断积蓄力量，加厚营养基，向下扎根努力生长。

承担决定能力，能力决定水平

有的人只知道做“有用”之事，慢慢就沦为无用之人，即常人；另一种人明白做点无用之事，慢慢就成了有用之，即优秀之人。

      做常人时间太久了，并且可能也称不上常人，只能算是碌碌无为的庸人，加入教育行走和新网师之后就发现，做无用之事的人太多了，他们哪里来的那么多时间？我们的一周啃读《未来教师》发起人国香姐姐，据我所知是“一起写吧”周三推荐官，每周三负责从上百篇打卡文章里挑选出五篇优秀文章指定推荐，还要形成点评链接推送，作为数学老师假期带领学生挑战日更50天，每天都要把学生的文章编辑好公众号推送。今年加入新网师后又报名成为新网师的义工，负责审核一日叙事文章，苏霍姆林斯基教育学的义工，负责审阅点评打卡。在这一年里，还参加了各种读书分享会，尝试主持人、分享嘉宾、点评嘉宾、TED直播等多种身份多种形式来挑战自己的无限可能。做这些事情对评职称有用吗？能加分吗？肯定是不能的，为什么还要去做呢？正是有了一次次历练，才让她有了一次次成长，才让能够像那些大咖那样应邀去给广大老师讲述自己的学习验。主动承担就是挑战不可能，就是在创造一个个奇迹，就是在努力盛开。新网师都知道的一句名言：“越承担越成长。”

创造决定思维，思维决定成长

 

心理学家都认同思维对个体成长的决定性作用，但熟谙心理学者不会希望通过改变个体的思维（理解、认识）来改变其行为，而是通过改变个体的行为来塑造其思维。一个人正是在不断地行动中实现自我教育：重新理解世界，重新认识自我。

    行动改变思维，的确是这样的，如果是以前，没有参加教育行走之前，让我参加分享会那是不能能的，我不是一个喜欢展现自我的人，也不是一个乐于承担的人，尽管在课堂上可以滔滔不绝，家长会上侃侃而谈，但在大型公众场合抛头露面那是万万不可以的，所以我选择了退缩，回避。教育行走公益分享会，张文质老师估计我们，站出来才能让别人看得见，我才有了勇气在外人面前分享，无数次劝慰自己好在是群里发语音，不用露脸，但这也是一次行动。这一次之后我发现闭塞的思维打开了，张文质老师说他年轻的时候只要是参与的会议都要积极发言。用行动证明生命在场，发言是促进自己积极思考的一种形式。郝晓东老师说有的人听过无数次课，读过好多书却没有留下什么，我就是这样的人。为了避免自己雁过无痕，我开始逼迫自己拿起笔来记录所学，刚参加教育行走的时候上午的课刚结束，中午吃饭的功夫一篇篇学习心得就发出来了，我当时想这都是机器人的速度吗？现在跟随教师成长第一推动力的课程，也给自己下个死命令。听完必须当天交作业，即使完不成也要第二天完善，绝不拖延。目前只有春华校长的课后作业没有跟上，因为她讲的是自我情绪控制，而我最大的问题就是情绪管理能力太差，需要反思的太多，说白了就是不想去面对，不知道如何去改变这一现象，是一种逃避的心态在拖延。如果，我能有勇气去面对去打破这致命的局限，我还可以成长的更快走得更远。

  在参与中锻炼自己，在读写中提升自己，在行动中成长自己。在学“道”修书“术”的路上，不断创造、不断突破、勇于承担，做一个不断精进的长期主义者。