《破解高效学习的密码》读书摘要

课堂注意力问题本质上是同化思维过程出现障碍

当课堂上教师的语言或提供的信息不能在学生的大脑中清晰的呈现出来的时候，学生的信息加工就停了下来，他的注意力自然就开始转移。所以课堂上注意力集中的问题，并非主观意识问题，而是学生思维加工过程中出现了障碍造成的。

教师在教学中的语言是否能够激活学生大脑中的原有知识，是抓住学生注意力的关键。

为什么我们每个人都有自己的特长？

根据同化原理，学生在早期成长中某个学科知识埋藏的比较丰富，能够有效地促进同化学习、提高学习效率，因此得到了积极的强化并形成良性循环，所以这个学科的优势就保留了下来，成了我们具有的特长。

我们大脑中存储的是高度概括的上位知识还是多个低级的下位知识，将直接影响到我们的思维水平的高低。

由于一个上位知识可能涵盖n个下位知识，如果大脑中大量存储的知识都是上位知识的话，在同化的时候，采用的方式将会是高水平的上位同化，那样我们学习的能力就是高水平、高效率的。