读卢志文《给成长型教师的四个建议》笔记（三）

      成长不是成为家长、局长、尊长，而是成为一种不断向上“生长”的状态！

      今天继续学习卢志文给成长型教师的建议

        三、成长的建议

        罗伯特·凯根有一个人的成长模型，叫“借势修人”。他的《人人文化》这本书当中，在腰封上就有这样的话，叫“如何拥有一个‘悍将辈出、良将如潮’的组织”。

        它就是通过技术来磨炼人、修人、提高人，成长就在这个过程中发生。我想要借这个机会给大家一些关于成长的建议——

        （一）坚持长期主义，实现积累超越

        《时间的朋友》当中有这样的一句话：“凡我赶不上的，我就做好准备，到未来等它。”要持续地、长期地守住目标，在一个方向上“蜗行”！这种行为模式，叫做“长期主义”。只有长期主义者，才能实现“积累性超越”。

        什么叫“蜗行”？就是像蜗牛那样行动。我们说世界上只有两种动物能登上金字塔的顶端，一种是雄鹰，另一种就是蜗牛。它虽然慢，但它不停下，这是很厉害的。数学告诉你，只要每天坚持比别人多一点点的努力，你的人生会大不同。

        这几个公式，我相信大家都熟悉，1的365次方还是1，但是1.01的365次方就是37.8，而0.99的365次方就只有0.03。如果我们再努力一点点，或者再退步一点点，再看1.02的365次方，就是1377.4，0.98的365次方就变成了0.0006。

        所以一点点的改变，一点点的积累，在时间后面就会是一个很伟大的结果。我们不要沉溺，也不要丢掉，让一个爱好终身相伴。随着时间的积累，你就会收获自然形成的积累性超越。

        这种长期主义的积累超越，实际上是一种零存整取，我们说是“加拿大”。什么叫“加拿大”？就是加起来，到时候可以拿一个大的，这就是积累的效应，这就是长期主义的效应。