肇庆之行5

              －教学成果之提炼与表达

      10月15日，两场讲座，让人受益匪浅。早上是北京教育学院高级研修中心、北京教育学院交流培训中心陈丽教授《教学成果提炼与表达》的讲座，下午是教育部校长国培专家、广东省中小学教师发展中心主任、肖起清教授（博士）有关《教师专业发展的目标与路径》。

        肇庆的秋风，不湿不燥，不冷不热，让人甚感舒适。在清新的晨风吹拂下，新的一天开始了。在神采奕奕的陈丽教授激情的开场中，有收获的一天开始了。

        陈教授首先从乡村教育家应该立德、立名、立功、立言四方面说起。她说，乡村教育家应追求树崇高之德（道德操守）、建显赫之功（教育成就）、作传世之言（教育思想）、留赞誉之名（专业影响）方向作手。当她说到这的时候，我想得最多的是立言，我是否有很深刻的想法？很有效的实践？很独到的经验呢？作为一名师来说，最怕的窘境是什么呢？“提升不上去，表达不出来”，这是陈教授在见证了无数教师成长后得出的总结。我们应该有自己的教学主张，并进行适时的提炼与表达，别让立言成为职业发展的“阿喀琉斯之踵”，成为阻碍自己成长的最大障碍。

        那什么是教学成果呢？教学成果是指反映教育教学规律，具有一定的创新性、实用性，对提高教育教学质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。教学成果需要精心提炼，提炼是一种综合，是精华的提取，它极体现研究者的思维品质与学术功底。提炼承载信息处理的结果，与作者的文笔与才华密切相关的。提炼结构化操作体系是这样的：需要对研究问题的内涵与外延有清晰的把握（微教育、教表达等），需要对做事进行结构化考虑。结构化思维，这提法好，凡事多进行系统性，结构化思维，就不至做井底之蛙，就可跳出藩篱。

        接下来，陈教授阐释了教学思想相关。教学思想应包含学生观、人才观、评价观、教育观、教师观、课程观/教学观。教学思想首先应该提炼其观点，本着教师即为先行者、组织者、引导者、帮助者、评价者，学生应为意义建构者、主动模仿者、合作学习者、被动接受者、问题提出者、自我评价者的原则，才能凝练出合理的主张。

      那教学成果如何命名呢？陈教授给大家介绍多个专家的成果命名中，对成果命名给大家进行了阐释。窦桂梅－主题教学，李吉林－情境教学，于永正－手把手实打实，支玉恒－自主发展 点播启导，霍懋征－敢于变革坚守希望……成果命名应把握一般技巧，可以通过以下方式进行：核心本质概念构建法（如自主管理、和雅教育、儒雅教师、文雅学生、善美文化），关键词提炼法（还可以用英文），数字串联法（灵活好记，如七步教学法），地点简称法等。在我们提炼成果的过程中，都会由从模仿到神遇的过程，大致阶段应该是这样的：模仿期—熟练期---创造期---神遇期。

        成果提炼总体要求：“实”：实事求是，不弄虚作假；脚踏实地，有科学价值。“新”：观点、思路、题材、内容新颖独特，能吸引人。“精”：精炼、简洁“准”：成果反映了实践探索，抓住了实践的本质

      怎样出教学成果呢？我们一定要多研读名著，有一定的理论背景，方能提升学识。只有拥有了研究问题相关理论的基础，才能避免理论的缺乏与片面的认识，也只有这样，才能跳出低层次研究的纠结。所以我们一定得要多阅读，多听报告，多结交高人，多进行表达。

      接着，教授讲了成果表达，形式可以是论文、案例、报告、随笔。她重点讲了论文。

      论文结构：信息项、基本项、附属项，标题（题目、作者、单位）、摘要、关键词。

        论文之信息项：引言、正文（本论）、结论，注释、参考文献、附录。

      论文题目是研究成果内容的高度概括和集中，是文章的核心和灵魂，同时也反映了研究的创新度、深度和广度，字数一般不超过20个汉字，论文题目要具体明确，忌模糊，忌过大。可以用这些方式进行论文命名：主辅式（由一个主句和一个辅句（从句）组成题目，如：增强教师主人翁意识，助力农村教育发展）；正副式（由一个正标题和一个副标题构成题目，如：重体验、重生成、重获得，育“表达”之花——以七年级阅读教学《再塑生命的人》为例）；连接式（用破折号或冒号将题目前后两部分连接起来，如：自治与共治：教育治理背景下的中小学管理改革）；偏向与导正（中小学副校长思维方式的诊与治）。

        论文摘要：摘要是对成果内容准确的概括，其作用是帮助读者在没有阅读全文之前，看了摘要就可以掌握研究成果的要点，也可以为文摘、索引、出版物转载提供便利。摘要写作的要求是精练、明确。摘要一般不超过二三百字，用第三人称客观表达，不要加评价性的语句。

      关键词：关键词属于主题词，由反映研究成果主要内容的名词术语组成，一般列出3～5个，必要时可以增加，但最多不要超过8个。关键词的作用是方便读者检索有关资料，尤其是方便从电子计算机系统中进行检索工作。关键词的排列顺序应该是先大后小，即内涵较大的词的放在前面，内涵较小的词放在后面。这样在检索时，可逐渐缩小范围，逼近目标。关键词也可以根据论文结构进行排序。

        标题序号及标点符号要求：

一、××××××

（一）××××

    1．××××××

1.1××××或者（1）×××××

1.1.1××××或者①×××××

      在陈丽教授清脆的话音中，三个小时的分享结束了。我们还沉浸在她银铃般的笑声中，回味着她带给我们的满满的干货：教学成果的提炼与表达，我清晰了，明了了。践行，还需继续加油！