第14讲 主题分享.智慧教学，助力师生成长. 9.2下午

创新点：

关于情境的设置

关于学习方式的改变

《义务教育数学课程标准》，学生的学习应是一个主动的过程，教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引爱学生积极思考，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。

述说日常生活中与时间有关的事情

感受时间是对过程的度量

认识时间以及时间单位之间的关系

设计强化学科间的相互关联，增强课程的综合性和实践性。

信息技术+数学科学，抽象知识直观化，数学知识趣味化，学科知识整合化。

“核心素养”的提出是改革的创新点和突破点

学习的本质是解决问题。

创设具体情况联系生活，让课堂教学更科学合理从生活元素出发，解决课堂难题，结合生活练习巩固，提高应用能力.

收获：尊重教材，走出教材，寓教于乐，联系生活，自主探究，落实素养。

(二)发挥情境设计，加深数学体验

素材生活化，从生活经验出发，培养学生运用数学的意识，感受一分钟的长短。

体验一分钟能做什么？一分钟能背几首古诗？一分钟能唱几遍国歌？一分钟能画几只小动物？

注重各学科之间的整合

注重信息技术与数学教学的融合

发挥素材育人功能

核心素养科学合理的切实落地，培养学生可持续学习和发展的能力与品质。

学生发展：会用数学的眼光观察的培养

教师成长：基于学生学习内容与目标和一年级学生身心特点现存问题之间的差距。

如何做好幼小衔接，引导一年级学生成功跨越最近发展区？

数学核心素养的构成，会用“数学的眼光”观察现实世界，会用“数学的思维”思考现实世界，会用“数学的语言”表达现实世界。初步感知，多角度体验，亲身体验，多种活动指向目标，多引导和训练学生逐步有序、集中、正确地从数量关系，空间形式角度来提取和理解数学信息。

教书，我们不忘初心，只为梦想的实现。

育人，我们砥砺前行，只为成长的绽放。