孩子晚一年上学，可能改变一生轨迹，尤其是男孩

孩子的学习是一场马拉松，快慢不算什么，跑的远才是跑得好。

◐带儿子在小区里遛弯的时候，经常会碰见院里的老奶奶问：孩子这是几岁啦？这马上就该上学了吧？

当得知儿子再过半年就6岁，却还要明年才上小学时，大家都表现出惊讶还带点遗憾的表情：那你们可是晚上一年学了。可我并不觉得有什么遗憾。儿子是11月的生日，如果按照8月31日前出生就可以早上一年学的说法，儿子确实就因为两个月的时间差而晚了一年。我也听过不少人，为了让孩子早一年上学，要么改了孩子户口本上的出生月份，要么提前进行剖腹产。

“孩子早一年上小学，以后考学、就业都有年龄优势。”似乎让孩子早上一年学，就是让孩子跑赢了起跑线。看上去很“励志”，但让孩子在本该自由玩耍的年纪，正儿八经地坐在课堂上练习算术、写字和念课文，真的是对孩子好吗？

有人说，早一点入学，早一点开始学习，不就相当于比别人有更多的时间做好准备了么？都说笨鸟先飞，就是这个道理呀！但实际上，果真如此吗？我表姐家的儿子，正是9月份的生日，算是刚卡在入学年龄线上。到后来，表姐特地找了关系，就为了孩子能跟着早上一年学。但后面并不顺利。现在上二年级的他是全班最小的一个，干什么都不出众，学习也很费劲儿。她想让孩子蹲一级，可又觉得他不是一点也不会，但是跟着同班的孩子，又很吃力，真是纠结极了。有人觉得孩子差几个月并没有关系，但其实孩子年龄越小，这种差异就越明显。

如果说新生儿之间的差异，是按天计算的，那么学龄期的孩子，年龄相差一个季度，在认知、表达、理解方面面就能看出明显差异。一位从事小学教育多年的老师曾告诉我，在班上的成绩分布中，成绩偏好的孩子中年龄偏大的会多一些，而年龄小一点的孩子，也有很聪明的，但大多会看起来明显吃力。这是因为，孩子学习的积极性更容易受到外界的影响，当他展现的成绩越好越容易被表扬，他进而会表现越优秀，反之，则会表现得越来越差。由于认知力、理解力上的差距，再加上更难自律，孩子的学习自信心也容易崩塌。

对于5岁的孩子来说，早上学不是在和同龄人一起学习，而是让他一直都在和比自己年龄大的孩子竞争。这带给孩子的不是动力，而是被不自信碾压的自卑、以及超年龄负荷的压力。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾建议：

男孩更不宜早于6岁入学。他说，男孩的发育往往迟于女孩，有些5岁男孩的语言能力甚至只相当于3岁半的女孩。

澳大利亚学者史蒂夫也曾在《养育男孩》中提到：

“男孩支配完成精细动作的运动神经和认知技能的发育都迟于女孩，因此让男孩比女孩晚一年入学对他们大有裨益。”

曾经有人做过统计，在美国，大部分运动员是1月或2月出生的。这是因为在青少年培训阶段，他们的年龄越大，身体素质在同龄人里越占优势，越容易被选上。TVB有个纪录片《没有起跑线》，拍下了香港家长“拼娃”的激烈。许多家长为了孩子“幼升小”，是从怀孕开始准备的。为什么呢？这是因为香港孩子入学以1月1日为分水岭，同一年度出生的孩子会被编入同一年级。12月31日出生的孩子，入学时才两岁八个月大，而1月1日出生的已三岁八个月了，心智和能力有很大差距。生日更大的孩子在名校的面试之中，当然更容易占有优势，所以一些家长甚至算好月份去怀孕。

超前教育的背后，是为人父母深深的焦虑。我也曾因为看到牛蛙优秀的简历而一度打满鸡血，给5岁的儿子也制定了密密麻麻的日程表。各种学英语的玩法加一起能有4个小时，2个多小时在学数学，还有安排的识字、绘画……甚至到了晚上，孩子最喜欢的故事时间，也被变成了英语绘本的阅读。

还不止如此。看他坐在那里左晃右扭坐不住，我会憋出一肚子火；听他半个小时读不完一篇文章，我心里难掩失望。直到睡觉前，娃眨巴着疲惫的眼睛对我说“妈妈，你刚才对我好凶呀。”一时间，我心里满是愧疚，忍不住跟娃说了三次“对不起”。我开始反思自己：最近这一个月对娃发脾气的次数比这5年的总和还要多，是为什么？现在小学还没有开始，我确定要剩下这十几年，都要和孩子过这样鸡飞狗跳的日子吗？

不！我不想。我只看到自己把好不容易挤出来的时间，都用来辅导孩子学习，可我却忽略了，这么小的孩子，就是很难端坐着连续学两个多小时。我开始问自己：我到底希望自己带给孩子什么？明明知道，对孩子最重要的是能力的培养而不是纯知识的硬塞啊！看着熟睡的儿子，我告诉自己，我需要给自己松绑，更需要给孩子松绑。

我不需要他在5岁的年纪就要像小学生一样，规规矩矩坐在椅子上上课；

我不需要他现在必须掌握6岁孩子才理解的加减乘除；

我更不希望他多年之后回忆，童年的夜晚里只有母亲读英语的严厉脸庞。

第二天，我收起了原本的日程表，专心陪他做他想做的事情。他带着我来参观了之前和爸爸一起搭建的虫虫山洞，聊到兴起时，他跟我讲起来之前看过的毛毛虫列车，甚至还用英语跟我对话caterpillar的故事。回家后，他意犹未尽，拉着我查了好多虫洞的知识，晚上我们一起用思维导图串联起一天的收获。我突然意识到，虽然这一天没有按日程表进行，但并不代表这一天就被虚度。这些看似无用的事情里，儿子却是在发挥着他极大的积极性，课题式的探索着自然世界。

我恍然想起心理课上，老师说“哈佛大学的追踪研究，孩子们看似无所事事，但其实在做的都是自己喜欢的事，大脑就会活跃地接收信息，整合信息，而创造力也才会在这个过程中产生”。是呀，比起我因为入学焦虑而逼迫孩子小米啄食似的学习，远不如自然带给孩子的更有益。我应该是给他提供养料，给他指引的园丁，而不是刀刻斧凿的木匠。而他也只有在适合的沃土中，他的想象力、认知力甚至表达力才有可能更茂盛的生长。

超前教育，带给孩子的不一定是赢在起跑线，还可能是绊倒在途中。例如一些被超前教育的孩子，在上了三年级后，会出现成绩突然下滑的现象，这就是所谓的“三年级效应”。这是因为，之前他们依赖提前记住的知识，会觉得学习简单而轻松；三年级后当学习内容从死记硬背转向了理解推理等，这些孩子就明显跟不上了。跑得快不如跑得远，孩子的进步或发展，一定是以他自身的身体成熟为基础，无论是生理还是心理。我庆幸没有让儿子去着急今年入学，也很乐意现在还可以有时间陪他，一起研究喜欢的恐龙，一起观察小树林里的落叶，一起制作有趣的植物标本.....

（我和孩子一起制作了萝卜横切面的载玻片，在显微镜下观察到的神奇图片）人生如果是一场马拉松，我又何苦急着让儿子那么快跑到终点呢？万物皆有时，每个孩子都有不同的成长轨迹，而最好的养育不过就是尊重孩子自然的发展时间。就让我安心坐下来，陪你一起，在阳光下，看花园边爬进爬出的小蚂蚁，排着队一趟趟地把食物运向自己的目的地......人生很长，孩子你慢慢来，我会一直陪伴。

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