啃读打卡写作业，魅力无限

今天的培训关于学法指导。四位老师分享。郭小琴《新网师学习的魅力所在》，李利《如何啃读一本书》，郭筠筠《如何日常打卡》，卢雪松《如何写作业》。字字珠玑，动人心扉。

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郭小琴老师《新网师学习的魅力所在》。郭老师自带光环，激情四射。由一个魅力无限的老师来展示新网师的魅力所在，本身就是魅力的最佳显现。

不愧是大将风度，郭老师又请来多位魅力值很高的老师，述说各自理解的网师魅力，和网师的价值，以及网师给自己带来的改变。所有的学员都那么虔诚，一个个优秀的灵魂汇聚在网师这个纯粹的精神家园。这其中，有几个老师是我在郑州和成都共读时认识的，马增信、智静、何刚、陈翠清、赵健汝、许钰梅，在共读现场，我已经见识过他们的优秀了，再一次听到他们的分享，对网师的魅力又感受了一次。

郭老师在分享结束之前，抛出一个值得思考的问题，“您的魅力何在？”面对网师的魅力，每个人要用自己的方式，自己的魅力，配得上网师的魅力。

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李利老师，《如何啃读一本书》。副标题，“批注：一种态度和策略”。

李老师首先解释“啃读”的概念，然后解释“批注”的概念以及批注的方法。

李老师提到的方法很具体，可操作性强。批注前要确定两个问题：1、这本书到底值不值得花大力气来读？2、对自己当前的能力够不够有一个了解。

批注阅读的核心是对话。不理解的地方，要暂时悬置自我的偏见，努力去按照作者的思路来展开思考，先融进作者的思路，进入文本，理解文本，再走出文本，与文本对话。与作者不同的见解，不轻易反对，也不盲从。要谨慎批驳。相对于尊重经典，更要尊重个人的感受。阅读的交汇点是我。批注的过程，是打破思维限定，塑造自我的过程，也是打破权威，纳彼方思维为我所用的过程。

批注的过程中，能自己解决的问题，就自己解决，实在解决不了，再去问同伴或老师。查找补充，很有意义。零散的批注，要定期总结和概括。阅读，是读者和作者的对话，也是不同时空的自我的交流。不同时间的我，对同一本书会有不同的理解。

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郭筠筠老师《如何日常打卡》。

郭老师说，新网师的学习倡导独立自学为主，听课共学为辅；所以，求知的过程不是消极、被动地接受知识，而是真实、主动地进入学习，丰富自己的心智，让自己从无到有。

郭老师接着解释了为什么打卡。

接下来，郭老师从六个方面跟大家分享如何打卡，分别是：打卡路径、内容、字数、形式、价值和规范。

郭老师对打卡路径解释得特别详细、清楚。

打卡内容要有范围、有标题、有思辨。我对“有思辨”这一条特别有感觉。

有思辨就是，有自己的思考和理解，用佐藤学的观点来说，就是进行三重对话：与书籍对话，与他人对话，与自我的生命对话。打卡不要展示学习态度，而要展示学习痕迹；不是为了外在应付，而是生命成长的内在需要。打卡写作需要刻意练习；这样的练习，最需要的是坚持，日复一日地坚持写作，直到与那个卓越的自己相遇。

郭老师最后提到“勇当点评员”的建议。新网师有句元语言：承担任务就是最好的成长。新网师学习中的许多优秀学员，都是在承担打卡点评中成长起来的。

打卡，就是对我们啃读的记录和反思，就是让我们的生活更自觉。卓越，意味着我们选定课程之后，让每一分每一秒都充满挑战与收获。

我愿意接受这种挑战，也期待会有收获。

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卢雪松《如何写作业》。卢老师重点谈如何看待作业问题和写作业的体会两方面的内容。

卢老师先谈如何看待作业问题。作业是课程学习的延续，需要对学到的知识进行思考，并且和已知的知识进行关联。作业本身就是一种专业的写作训练，包括理论的实践性解读，和理论的实践性反思。是一种写作的积累，积累材料、技巧、经验、语言、习惯。学习是一个由输入到输出的过程，作业是所学知识内化和输出的平台。作业具有挑战性，指向深度学习。

卢老师接着谈写作业的体会。1、态度决定一切。2、要把文本读透。卢老师特别强调，理论结合实践。

今天的学习，收获特别大。网师学习，要有激情，还要有方法。啃读，打卡，写作业，魅力无限。