寒假数学挑战营：为何做、做什么、怎么做？

经过几天的筹备，寒假数学挑战营基本组建完毕。

这是我们第一次做数学挑战营，当然还是会带着做数学讲解的经验。

其实挑战营就是我们原本数学讲解的升级版本。

原本的数学讲解是讲解错题，这是错题指向核心知识。那么这一次数学挑战营，形式上还是以视频讲题为主，但是内容是拓展内容，就是我们通常讲的奥数内容。

那么关于这一次寒假数学挑战营，我们又有哪些思考呢。

我从三个方面来讲。

01

为何做

1.做题与讲题结合。

原来是我们的答题习惯是在纸上答题，而我们一直坚持的数学讲解，是另外一种答题方式。

如果说，原来的纸笔答题方式，是一种自主学习方式。那么讲题就是一种讲授他人的方式。

正如我们在多次分享中提到的，讲授他人知识，知识的存留讲是最大的。从下面的图片中可见一斑。

这其实也是我们一直引导孩子们做数学讲解的根本原因。

我们的口号，也正是，讲解一题，胜过百题。

2.拥抱有挑战的学习。

这三天，我们已经开始了第一讲的学习。内容是和倍问题。显然是奥数内容。

与之前相比，难度升级。

而正因为有了难度的升级，才有可能更大限度激发孩子们的潜能。

我们永远不知道孩子的边界在哪里，往往很多时候，我们看起来很难的内容，孩子却有意想不到的解决方式。

舒适的学习，效果不会太大。

正如《认知天性》这本书讲到那样，在书本上划线标注重要内容，其实是一种相对低效的学习方式，因为不断地去标注划线，会给大脑一种暗示，这些知识已经掌握了，大脑在下一次再看这些内容时就会放松警惕，小和尚念经有口无心就是这个道理了。

但是换一种方式，变成检索学习，比如做一个小练习。让大脑紧张，不断去检索需要的知识。这样的学习方式可能效果会更好。

而数学讲解也是一种检索学习。

3.深度联动家校。

放假了，孩子们陆续回家。我们需要另外一种链接方式，把我们聚在一起。

线上讲解就是一种很好的方式。

孩子需要讲题准备，家长需要给孩子拍视频，我又需要点评视频。这样家校就联动起来了。

02

做什么

正如上面说的，我们本次讲题的内容是奥数。

本次的内容选择上，我们大致有这些原则。

1.自己能够看懂例题。

这是特别重要的，要保证例题的讲解，是在我们的知识范围的。

例题的表述，孩子们自学没有问题。

2.侧重于多个数量关系分析。

三天一个专题，按照寒假时间，我们大致能够完成8个专题。奥数专题又众多。

所以只能选择一个大的主题。

那么我们就选择了侧重于多个数量关系分析的系列专题，比如和倍问题，差倍问题，和差问题等等。

3.体现画图策略。

我们讲解一惯坚持的一个原则就是可视化。

怎么可视化，最好的方式就是在讲题中加入画图。

讲解中能够画图，一定要画图。

那么这一次选择的系列专题，刚好就是需要画线段图来分析数量。

03

怎么做

1.自主报名。

上次希沃白板云课堂我们采用事先报名的形式。

这么做的原因就是，激发自主意识，把讲解当做自己想做的事情。

而不是我们老师布置的任务，是自己报名想要参加的。

2.组群集结。

报名结束之后，我们立马组群，成立寒假数学挑战营。

3.发布任务

人员集结完毕之后。开始发布任务。

我们会公布专题具体内容，也会公布固定讲解员。

4.视频讲解

这一次的讲解与以往不同的是，有固定讲解员，讲解例题。这是保底，让大部分孩子知道本专题的大致内容。

其他同学呢，随机选择自己想要讲解的题目。

所以这一次的讲解方式就是固定加自由的讲解方式。

5.教师点评

我在群内随机点评，可能还有语音讲解。

6.微文推送

老规矩，三天都会有一次小推送。来得及就加入我的文字点评。

四、结语

其实这一次寒假数学挑战营，应该说是我们原来数学讲解的小迭代。

但是，我想再多的迭代，都比不上我们一如既往的坚持。