348【学习分享】教练，教师，教练型教师（六）

善于提问，不断促进学生的自我思考

“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，这是大家熟悉的名言。因为解决一个问题或许仅仅是一个数学或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要创造性的想象力。

教练，也从不给出答案，但开放式的提问却能不断引人思考，从而让人自行向内寻找答案。适时启发、不断追问是教练令人自省的有效工具。

作为一名老师，我们的提问在课堂上具有极强的引导性，怎样设问、何时提问、问题的数量和质量都会直接或间接影响教学效果。但现实生活中，我们不少教师却不善于或不会提问。

我们是否也有过这样的发问呢？“是不是这样？”“好不好”“对不对”......这些问题让学生不假思索，就能脱口而出。如果这样的发问在课堂占据主导地位，那么不仅不能激活学生学习的兴趣，更不会把学生的思考引向深处。

我们教师要学会在关键处提问。思维自惊奇和疑问开始，以问题引导学生的思维，往往能激发学生的学习动机，促进课堂效率的提高。课堂教学中，我们要充分了解学生的爱好，创设真实的情境，充分调动学生的多种感官，参与学习。如若在学生学习疑难处适时发问，才能更好地助力学生的思考，将其思维引向深处。

心理学研究认为：当学生在学习中遇到困难，老师不是直接给出答案，而是通过设置问题，引导他们依靠自身的努力去克服困难，寻求答案，这样就会大大地增强他们的学习兴趣，提高他们的学习信心，同时，还可以使他们形成一个信念：困难是可以克服的。

我们要注重课堂提问的质量。课堂上不在于我们提问了多少问题，更在于我们的提问质量怎么样？看它是否问在了关键处，看它是否问得恰到好处，看它是否问得精准无歧义，看它是否有助学生思考的深入。课堂上是否会出现这样的现象，教师提出问题后，学生们一脸迷茫，不知所措？其实，这一定是我们的提问出现了问题，这就需要我们教师从自身的提问中进行思考。

    善于设疑、提问，是教师转变课堂教学角色，提高教学效率的关键。学会提问，应成为我们教师的必修课。