(一)一句难忘的话
“妈,我眼皮不舒服。”
那是一年级我和海宝在班级值日时,海宝对我说的一句话,我还没来得及回答,只听见从门外走进来的黄老师无缝对接上一句话:
“丛士博,老师佩服你,佩服你眼皮不舒服还能来上学。”
在旁边的我,被黄老师这句话震撼了:“一滴水可以映出太阳,一件小事最能反映一个人的本质。”看似简单随意的一句话,可以看出黄老师是一位教育专家型教师,原因有二:
第一,美国著名教育家Marilyn L.Page著的《课堂有效管理6步法》中的第二步“避免匿名和悬空的问题”中指出:如果教师在提问或者鼓励学生的时候,没有明确指出学生的名字,学生被匿名了,教师说话的效能会降低,教育效果也会大打折扣。黄老师的鼓励不是一句匿名和悬空的语言,在的短短的、面对面的一句话中,提到了丛士博的名字。
第二,表扬学生用了“佩服”二字,并且说出了佩服的具体原因。一个一年级的孩子能得到老师的佩服,是多么至高无上的荣誉!马克吐温说“在一个小孩子的眼里,老师和家长就是他的神。”得到“神一样的佩服”之后,丛士博什么也没说,继续值日,但是我发现他擦地的拖布比之前更有力了,眼神比之前更肃穆、认真了。春风化雨,润物无声。
(二)一项难忘的制度
“丛士博妈妈,他课堂上不抓紧时间,别的同学都写完了,他写不完,我就得放学留下他,让他写完。孩子挨留对他的自信有影响,时间长了,他就不爱学了。我想了一个办法,需要你配合我:你把他最爱看的书给我带来,他如果能连续三天跟上课堂节奏,把我让写的都能当堂完成,我就奖励他一本。咱们要想正面的办法鼓励孩子,让他从心理愿意完成。”
过了几天,海宝果然捧着他最爱的一本《科学实验王》,一脸得意地跟我说:“这是我表现好,黄老师偷偷奖励给我的。”孩子的眼睛里闪着晶莹的光,脸上舒展的像一朵娇艳欲滴的花。
是谁浇灌了这朵内心洋溢着幸福的小花?是黄老师。
这时,我突然对“教师是辛勤的园丁”的比喻有了更深一层的领悟。
(三)一种契而不舍的精神
“丛士博妈妈,他中午不怎么吃饭,每次只吃几小口,我发现了之后,让他多吃,他也吃的不多,时间长了孩子营养跟不上,实在不行你就给他带饭吧。”二年级的时候黄老师第一次跟我反映。
我回去和我先生商量了一下带饭的事情,我俩决定不能养成他挑食的习惯,全班都学都订餐,而且我们也去参观过供餐单位,营养全面,味道可口,为什么不吃呢?
“丛士博妈妈,如果今天丛士博不吃饭,我就请你到学校来陪他吃吧。”一星期后我接到黄老师的语音微信。我就知道是孩子在黄老师身边听着呢,黄老师是为了让他多吃饭故意这么说的。这是黄老师第二次跟我反映孩子吃饭的问题。
我和先生又商量了一下带饭事宜,决定还是不能给他带饭。
一天,我接孩子放学,孩子没有跟着班级出来,我去问黄老师,黄老师说:“我正想找你呢,孩子最近吃饭特别不好,下午的听课效果能好吗?他本来就胖,中午吃的特别少,晚上就会吃的特别多,不就更胖吗?你们如果没时间给孩子做饭,中午给他接出去吃也比不吃强啊。” 这是黄老师第三次跟我反映孩子吃饭的问题。
我和先生又商量了一下,决定给孩子带饭,因为他是用近乎于“绝食”的方式争取来的带饭权利。
(四)一个难能可贵的胸怀
“丛士博妈妈,你今天放学让人把孩子接走,你留下来,我找你谈谈孩子的事。”三年级的时候黄老师在微信中跟我说。
“这次要谈的事儿一定很严重,否则老师不会要和我当面谈。”我心里忐忑如敲鼓一般。
放学后,黄老师带我到了一个没有人的办公室,把办公室的门关上,开始了我们的谈话。
“丛士博妈妈,我们今天做练习,他磨蹭,写的特别慢,同桌管他,让他快点写,他骂同桌傻,然后小声说‘黄老师更傻’,同桌听了之后,告诉我。我怕在电话里跟你说,你回去反应过于激烈。孩子骂老师不对,但我能理解和接受,我不生气,咱们要找到孩子背后情绪的原因,要说服教育,你要配合我,回去跟孩子好好说,告诉他我多喜欢他,欣赏他,他骂我我多伤心,告诉他我原谅他,让他今后保证不能骂老师,你要按照这个思路和孩子谈,不能带气谈,要让孩子从内心真正认识到自己错误。在学校的时间太紧了,我没机会跟他谈,而且考虑到你和他谈效果会更好,我还要去开会,你知道回去该怎么做就行。”
在黄老师说的过程中,我连连道歉,连连点头,无比汗颜。谈完,黄老师送我出办公室门,去开会了。
黄老师的话一遍一遍在我脑海里挥之不去。我突然回想起一个月前,在哈尔滨工业大学当教授的姐姐跟我说他儿子写纸条:老师是大坏蛋。被同学告发,老师没收纸条给我姐看,跟我姐说:“你们家在家里都是不骂人不说话吗?你们给孩子带来什么影响?多亏还是有文化的人!”
我姐回来,把我四年级的外甥揍了一顿,她说当时她真想找个地缝钻进去。
想到这,我的心有种一揪一揪的感觉,眼睛不觉湿润了。遇到黄老师这样影响孩子一辈子的启蒙老师,海宝幸甚至哉!我家幸甚至哉!