读《幸福的做老师》有感

一转眼，我的教师生涯已有20余载。有时我很怀疑:这是真的吗?想想那个青涩的我踏上讲台好像就在昨天。20多年的教学历程中,大多数时间我一直在担任班主任工作。

自从担任班主任工作，我更是深深的感受到:当一名教师不容易，班级的平均分，学习上不去的学生，教师的压力也日渐增多。当一名班主任更不容易:班主任工作是琐碎的、繁忙的、更是具有挑战性的。学生每天的学习要班主任关心，班级的纪律、学生的品德教育要班主任费心，就连班里的卫生也要班主任操心，每天下来,经常是筋疲力尽，身心疲惫。还有应对各种各样的名目繁多的检查，真的感到心力交瘁，做教师的幸福感骤减。

如何能幸福的做教师呢？当看到荆志强老师《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》这本书，随手翻阅了一下，就被其中课堂上学生精彩的展示吸引住了，一直找寻职业幸福感的我迫不及待买来，从第一章用心读起，内心完完全全被“生本教育”幸福地占据了。课堂上荆老师充分调动学生学习的积极性，学生从被动的听者变成课堂活动的主角，打破了传统课堂，把课堂变成了剧场，学生综合能力在轻松高效的课堂中得到提高，创造了许多教育奇迹，学生获取的不仅仅是知识、成绩，更是成长、成才。我惊叹：原来书可能这样教！生活可以如此美好！

感悟一：老师在备课上下功夫，把备课的功夫放在了理解教材，对教学相关知识的收集整理中。上课是让孩子知识强化和对知识充分探讨深入的平台，贵在将各种知识变成内在的认识，所以生本的课堂中，老师是组织者，把学生组织起来一起学习。很多时候我们常有这样的顾虑，小学阶段可以让课堂也可以这样吗?其实不然，这样的课堂能组织有序，学习效果显著是因为老师有着深厚的教育功底，能很好掌控教学局面，而这需要教师很多的教育经验和成熟的教育思想。荆老师说：如果你连良好的课堂都无法保障时，还是先练好内功，再追求“武功”的更高境界吧！生本就是教育的一种境界，能做好生本的教育者是由内而外的对生本的认同和追随，才能真正做对生本，免得东施效颦，误人子弟。

感悟二: 荆教师教育理念的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育”。他的课堂就是让学生成为课堂真正的主人，打破常规，把课堂还给学生，学生是教学过程的主体。教师放弃传统的讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论。因 “学生才是教学的最大资源，教学过程要以尊重学生的内部自然规律为教学前提”。学生自己走上讲台，讲出自己的解题思路，给同学们分享自己的独到见解，这样，他们自己主动积极探索，把“要我学”转变成了“我要学，”。

感悟三：荆老师的“生本教育”理念给我的启示是教育学生并不是放任自流，没有原则性。开展生本教育也要有公平公正的奖励制度，评价制度，毕竟是孩子，要规范他们，规范课堂。要让学生明白，任何人做任何事，认真做好都有奖励，做的不到位都有处罚。只要有要求就要有评价，评价就是引领，久而久之，效果自然会好起来，我们要善于恰到好处的运用评价。

感悟四：真正从心底里热爱每一个学生。书中的很多案例令人感动。感动之余又不禁想到自己，如果你问我:“你会真正的喜爱自己学生吗?”在没有看书之前，我会不假思索的脱口而出:我是一名教师，我爱我的学生。可是细细想想，想的和做的是否一致?比如面对问题学生，我是否能有足够的耐心、关心、爱心呢?当看到一些表现出色、成绩优秀的同学时的心花怒放、满心欢喜，看到成绩较差、经常捣乱的同学的火冒三丈……反省自己，是否真的做到自己所说的真正热爱每一个学生，真正做到一视同仁呢?没有。学会欣赏每个学生，要善于发现他们的闪光点，真正热爱每个学生，公平对待每个学生。

时常想起荆老师的那句话:给学生一个欣赏的目光，一个欣赏的动作，一句赞赏的话语，给学生一份关怀，一次肯定，一种信任。确实，与学生交往是门艺术，方法至关重要，孩子需要用赞赏，理解的眼光去看待，打开他心灵的那扇窗，他将给你一片蓝天。