“双减”之后要“双增”

在经历了今年的“双减”政策之后，我们每位老师都是感同身受，的确是感觉到教师职业真的是一种体力劳动，让我们每一位老师都真切地感受到有一个好的身体是多么的重要。然而，慨叹之余，我们还是要面对新的教育政策。结合自己的教育教学实践，我觉得要想适应新的教育政策，我们作为教师应该进一步增强使命感，提升自身育人能力；增强责任感，提升教育教学策略。

第一、增强使命感，提升自身育人能力。

国家“双减”政策的实施，意在从根本上明确教育的主体责任，或者说厘清教育者的具体任务。作为教育者的我们，应该进一步明确自己作为一名教师的价值和意义。也就是说，在当下的教育政策之下，我们应该勇敢地承担起属于自己的“立德树人”的使命，应该不遗余力地提升自身育人能力。

本学期以来，我加大读书学习的力度，参加了全国教师联盟共读活动，先后共读了《教师的使命》、《从优秀教师到卓越教师》、《一线教师》等，我从内心深处认同“一个真正有影响力的教师应该是一个自觉的、耐心的学习者”，我也从共读中学到了很多有效的教育策略。

作为一名小学语文老师，我深知养成阅读和运动的习惯对于每一个人终身成长的重要意义。所以，每天的回家作业，我主要布置两项内容:读书和运动。每天阅读半小时，每天可以看20页以上，一个月就可以看600页。截止10月底，有的学生已经阅读了20多本课外书，我们班平均阅读量在10本以上。每天回家坚持练习一分钟跳绳，我们班男生一分钟跳绳最多可以达到180次，女生一分钟跳绳可以达到170次，班级平均可以达到140次。

国庆节开学后，我给每个学生印了一本“家校联系簿”，主要是根据学生每天的具体表现，及时发现学生在课堂互动、作业质量、体育比赛等各个方面的突出表现和明显进步。每天下午放学前，我都会根据学生当天的具体表现给优秀或者进步的学生家长写一个表扬条，被表扬的学生及家长都会获得满满的自信心和正能量。

为了让学生学会合作，我把学生分成小组，两人一组，强弱搭配。我特别给学生强调要相互尊重，相互帮助。我让组长给组员讲解疑难，组员给组长过关落实，组长之间交流学习并循环监督。这样做的好处在于方便各科老师课堂进行小组讨论和知识落实，从而提高课堂效率。

因为我这几年带的是小学高年级学生，我就在网上买了一本《读懂学生:五～六年级学生成长规律与育人策略》，我要努力学习理解五六年级学生的发展特点，努力学习掌握科学的育人规律，努力在实践中不断提升自身的育人能力。

第二、增强责任感，提升教育教学策略。

“双减”之下，我们作为教师应该明确自己的“身份”:学生学习的设计者、指导者、帮助者和与学生共同学习的伙伴。老师的责任不在于教书，不在于教学生，而是教会学生学习。

比如，在学生学习品质培养指导方面，小学高年级是培养学生自主学习的关键阶段，如何提升学生的自主学习能力，使学生真正学会学习，是摆在我们面前的重要任务，也是值得我们高年级教师不断思考和实践。那么，对于高年级学生而言，自主学习具体包括课前主动预习、上课紧跟教师思路和教学进度、课后及时复习总结等，并能够选择适合自己的学习方法、合理评估自己的学习效果。我让学生列出日常学习生活清单，包括听课、作业的要求和步骤，培养学生的自我管理习惯，让学生学会自我控制与督促。

朗读是学好语文的重要策略和方法。朗读能力直接决定着一个人的语文水平。那么预习读课文就显得很重要了，我带领学生当堂预习，熟悉预习的流程和要求。用红笔标出每一课的课后生字，用黑笔圈出每一课的新词语。然后我给学生范读一遍课文，对于个别生僻字或者多音字，我让学生标上拼音之后，自由读课文，相互读课文。在此基础上，我邀请课上预习认真的中等生示范朗读，让学生明确预习读课文的要求和标准:读正确、读流利。我这样做主要是给学生确立预习的标准和流程，目的在于教给学生基本的学习方法。

总之，“双减”政策的实施，让我进一步增强了自己的使命感和责任感，我将继续努力学习做一个“四有好老师”，认真学习掌握育人规律和育人策略，认真学习课程标准，努力钻研教材，努力激发学生的内驱力，尽自己最大的努力帮助每一个学生，成就每一个学生，让每一个学生成长为更好的自己。