我的两位老师同学

“人生，或许就是一道选择题，当下所做的每一个选择，都决定了前行的方向，要么是光明大道，要么是万丈深渊，没有退路可言。”

当你又一次面临着人生的选择，你会怎么做呢？是不屑一顾地填答案呢？还是仔细思考呢？答案毫无疑问。不再青春的人了，仔细思考成为了你最佳的解题方法。在一个地方呆久了，你总想着往另一个地方跑。难道这也是围城效应吗？钱钟书的《围墙》写道“围城里面的人想跑出去，外面的人想进来，婚姻如此，工作亦如此。”有的人在一个单位工作久了，里面的人际关系，工作的套路，管理方式说好听点就是熟悉了，没有热情了，不如说是看透了。有位老同学就是遇到了这样的选择和围墙，她想离开自己工作14年的地方，但又点舍不得。

同学是一位中学老师，在县城某一个有名初中工作，这所中学是当地的老师和学生都想进去的地方，她在这里工作了14年，在这14年间她看得太多次领导和老师拍台吵架的架势了，也看到好多同事被打压之后再也不爱啃声了，然后两耳不闻学校事，一心只教自己的书。你觉得好多单位不都是这样的吗?有什么值得不开心的呢？可是这是学校，教育人的地方，如果老师都这么郁闷了，育出来的会是什么样的人呢？同学自己曾向领导提出“少印资料，少搞月考，上课慢，试题精。教育应该慢工出细活”。同学是个有教育理想的人，打拼出不少的荣誉证书，平时一直坚持自己的理念，领导布置统一发的试题，她觉得适合她学情就做，不适合的就丢到一边，上课进程比领导的要求慢了一个节拍，月考成绩肯定不是很好，从此成了开会的典型例子。

我迫不及待地说了一句“你的成绩上不去，证明你的做法不对了呢？”

“不是你这样说的，我的学生月考是考不好，但是段考，期考我的学生却考得不错，领导还当面怀疑我的学生考试作弊呢？”

“难道没有作弊吗？”我好奇地问。

“真是隔行如隔山啊！我的节奏是慢，可是并不代表我的学生就差，我慢是慢在打基础，训练学习方法，答题技巧，学科思想，学科素养。”

“这我就不懂了。”急忙给自己找了个理由。

“中高考时我的学生一定比他的要轻松要好。你等着瞧吧！”她自信地笑着说道。过了一会，她的脸上突然阴了下来说道“元旦前几天，有位将要退休的老师倒在了办公室再也起不来了，她本来就心脏不好，却还担任两个特重点班的语文教师。”

“难道你们单位都没有年轻人吗？”我疑惑地问

“不，年轻人，特别是经验丰富的中年人就不少”同学一脸无奈地说。

“为何把将要退休的老师弄倒了在讲台上呢？”

“死死盯着每次考试的A+人数，万一年轻人搞砸了怎么办呢？其他的什么活动节目，想都不想了，到现在都是几个准备退休的人挑重担呢！”她还喋喋不休地说道。

“谁不是从年轻人过来的呢！”我不耐烦地呼和着。

谁的生活没有一地鸡毛呢？有人被这鸡毛弄得心烦意乱，有人把地上的鸡毛捡起来做成了鸡毛掸子，用来佛去人生的灰尘。她还是带着自己的理念离开了她的领导，开了一家自己的辅导班。

相比这位同学，另一位同学B就幸运多了，用她的话说自己遇到了一个好老大。B同学也在同一地方的同等学校。每次我们这三位读书时的铁三角聚在一起，我都在一旁听着她们在讨论着自己的老大，一位抱怨，一位赞美，就这么一唱一和的。我只能旁边笑着回应她们。老教师带年轻教师，老教师敢于向领导表达自己的意见和观点，年轻人也畅所欲言，热爱学习。从这里走出去的学霸特别收各所高中的欢迎，据说这所学校的学生学习能力比较强，在高中如鱼得水。领导善于倾听老师心声，管理人文，所以这位同学心情高兴，在我们面前也是有啥说啥，很少抱怨，脸色洋溢着快乐的表情。有位教育者曾说好过“骨干教师是培养出来的，不是挖来的”。