学习笔记--课程与教学论 反思教学特点

反思教学的特点

反思教学与一般的“反思文化”一样，它是对某种观念和实践方式的批判性考察，是对过去的成就与问题的回头审视，是以一种“研究”、“探讨”、“思虑”的心态投入自己的生活和工作。

教师在反思自己的观念和行为方式时，他总得反思点什么，有属于自己的反思材料。教师反思的材料就是教师自己的教学行为和教学理念。

任何教学行为上的问题，都可以在教师自己的教学理念上找到相关的缘由，只不过这些缘由常常以“内隐理论”（explicit theory）的方式隐藏在教师的习惯性思维中。

因此，反思教学往往强调改变教师自己“内隐”的教学理念，通过改变教师内隐的教学理念使教师的相关教学行为发生转变。

反思教学的基本追求是使教师养成一种如杜威所建议的“兼容”态度。

当形成自己的性情和风格之后，很难倾听别人的辨析，也不容易改进，

“时常为自己的偏见和个人倾向所蒙蔽，不知不觉地提出自己偏爱的词汇，形成偏爱的观念并不允许别人亵渎它、触动它或怀疑它。”

“兼容”是对新的主题、事实、观念和问题采取包容的态度，

“它包含一种愿望，去倾听多方面的意见，不偏听一面之词；它愿意来自各种渠道的事实，它充分注意到各种可供选择的可能性；它使我们承认甚至在我们最喜爱的观念中，也存在错误的可能性。”