一首歌的时间

        午饭前,我看见丫头塞着耳机对着笔记本叽叽咕咕。这是在干嘛呢?丫头说:“日语考试需要唱一首日文歌!”啊呀,我不禁为老师的做法竖起大拇指!

        我想起上次语文综合性学习的课堂上,孩子们用自己的方式来呈现喜欢的一首诗,他们有的吟诵,有的结合PPT讲解,还有的竟然将诗歌唱了出来。的确,诗歌在古代不就是可以唱的吗?沈昊成是个小主持人,他吟诵的《满江红》铿锵有力,极富感染力,紧紧抓住了大家的耳朵。邓睿则将《诗经 鹿鸣》幽幽地唱了出来,她声线悠扬婉转,像极了一只在林间欢乐嬉戏的梅花鹿。可是,专家在评课时只是肯定了沈昊成的吟诵,对邓睿的演唱说是“挑战性”不够。

        专家看到了沈昊成绘声绘色的表现力,觉得这是一次成功的挑战。而我更多的看到的是邓睿在课前的努力:选择诗歌、确定表现的形式之后,她一句一句理解,一句一句学唱,一句一句体会。《诗经》对于六年级的学生来说,理解起来还是有一些难度的。但是邓睿不仅将《鹿鸣》背了出来,还在那么些老师、同学面前演唱,对于她来说何尝不是一次巨大的挑战呢?

        丫头的日语老师也一定是一位有心人,学唱一首日文歌,不仅要运用到已有的日文基础知识,还要掌握更多的词汇、语法等,而这些全包含在了一首歌的时间里。学生学有兴趣,而且学有所得,岂不是天大的好事?

        综合性的学习、创造性的表现,不仅仅是课堂四十分钟。“近处无教育”,我们的眼光还是要放得更长远一些,就应该像《诗经》那样,和生活息息相关。

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