朱鹮飞回来了

《朱鹮飞回来了》

　　教学过程：

　一、直入课题，引发疑问

　教师：今天，我们要一起学习一篇新的课文，（板书课题）请同学们齐读课题——朱鹮飞回来了。课前同学们通过预习对朱鹮有哪些了解？谁给大家介绍一下。好的，下面老师给同学们看一些图片。

出示朱鹮图片，再出示朱鹮的介绍资料。刚才我们大致认识了朱鹮，同学们，根据课题，你想了解什么问题？

　预设的问题是：朱鹮为什么飞走？又为什么飞回来？

二、初读课文，了解文章叙述的顺序

1．有你喜欢的方式读课文，画出生字、生词。画出不理解的词语。

2.教师出示生字、生词、不理解的词语

3、再读课文。请同学们边读边思考，同桌交流交流。

（1）课文讲了一件什么事？（写小朋友配合科考队发现并保护朱鹮的事。）

（2）文章是按什么顺序叙述的呢？教师根据学生的回答整理并板书。这篇课文按事情发展的顺序

（3）这篇课文先讲了什么？又讲了什么？最后讲了什么？（先讲了小光路遇科考队员，并得知他们是为寻找珍稀的朱鹮；

又讲了小朋友们的热心帮助下，科考队员发现了朱鹮，并开展了一系列的保护工作；最后讲了陕西省洋县被列为自然保护区，成群的朱鹮在那里快乐的生活。）　　

　4．学生快速自读课文，然后思考，朱鹮是飞走了吗？（不是）请大家讨论一下：课文为什么要说朱鹮“飞回来”呢？指名回答，课文中的第四自然段能够找到答案，请学生读一读。飞走，其实是指濒临灭绝，也是朱鹮非常珍贵的原因。

5．那么，又是什么让朱鹮“飞回来”呢？请同学们再读课文，与同桌同学讨论讨论，为了朱鹮能够“飞回来”，小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力呢？（出示课件）

学生读课文，讨论，教师巡视参与。

请学生读一读相关的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。

（1）积极发动，和小伙伴一起寻找线索。学生找到这些地方的时候，组织感情朗读：谁来读一读小光与小胖子的对话，表现出童趣和喜悦？全班齐读。

（2）耐心寻找。这里是重点：你能从课文的叙述中体会到什么？你对哪里的体会最深刻，和全班同学交流交流。

　　学生可能体会到守候的辛苦和发现朱鹮的惊喜，都请他们用感情朗读的方式加深理解。

　　（3）全力保护，挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。也请学生读一读13自然段。

教师：现在，谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”?(有科考队员的努力，还有像小光这样热爱野生动物的小朋友的帮助，使洋县成为了朱鹮生活的乐园。)

　　6．找出课文中描写朱鹮的有关句子，读一读，再摘抄下来。

7．科考队员们发现了朱鹮他们是怎么做的的？

8. 再读课文，将课文划分为四段并概括段落大意

9. 教师有感情朗读《失而复得的朱鹮》节选：（出示课件）

　　请学生发言，注意总结，比如：保护野生动物就是保护我们自己。

10. 同学们快速阅读课文，根据板书内容将课文分为四部分。（出示课件）

板书设计：

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