亲爱的小伙伴们，大家下午好！值此深秋，我们相聚于此，实乃难得。首先，我必须对大家的到来表示热烈的欢迎，尤其是那几位叫不要来还固执地要来的小鬼，来自黔西钟山中学的侯尚珍老师、黔西民族中学的付明兰老师、来自金沙县西片距离这七八十公里远的民族中学的曾珺老师，据我了解，她们几个都是自费来参加此次活动，你们真的让我很感动。同时，也真诚地给你们道一声：辛苦了！
为何把此次活动安排在我们这朴素得不能再朴素的官田中学，是有原因的。首先，官田中学是张巧工作室所在的地方，自2018年 月 日以来，这两年多的时间，没有在此开展过活动；第二，其实每一期的学员结业与开班，一般是在官田中学进行，毕竟这是工作室所在之地，我想让大家有家的感觉，但是我们第四期却成为了不按常规出牌的一期，开班没在这，结业我也担心可能会不在这，所以想想，还是让大家来学校看看吧，来看看工作室，来看看这个家。但可惜呀，最近事情太多，有好些小伙伴想来都没能如愿。
其实，咱们第四期学员还算比较幸运的。记得2019年3月29日，那还有些寒意，在化觉中学的活动中，我们第四期的先行部队就来了一些，如黔西钟山中学的侯尚珍老师、鼓场中学的七人团队、中心中学的四人团队及王子艳老师、袁兴忠老师等，为了尽早让大家进入这个团队，根据省名管的要求，我把大家编进了第三期动态学员之中，当然我们在那次活动中进行了一个简单的开班。可后来感觉对大家有点不公平，干脆就直接入编第四期吧。于是，在2019年12月13日，鼓场中学的活动中，我们正式入编了，进行了隆重的开班仪式。所以，咱们第四期的伙伴们，成为了这四年来，跟工作室时间最长的一期，希望没给大家带来麻烦。
现在呀，要进行一次活动，难度挺大的，尤其是市级层面的活动，更是难上加难，一年只能有一次了，预计今年的11月份，我们会有一次市级活动。所以我希望大家能珍惜工作室的每一次活动。
借此机会，我和大家聊聊“SCL生本课堂”的那些事。首先说说教学流程吧。
初中英语听说课教学设计流程
导入：可通过多种方式，如复述、游戏、歌曲、复习、笑话、练习、舞蹈等。
呈现：
听前：可结合文本，运用设置情景、谈话等，呈现教材少部分生词及重要短语，在音标辅助下，引导学习生词，扫除听力障碍；后让学生阅读并理解听力任务，可引导预测。
听中：听第一遍，解决预测相关及听前布置的其它任务，如让学生说出听到的单词、短语、句子等，培养不同层次学生学习英语的能力，或回答问题，或完成表格，或填空等，总之这应该是对文本的一个大致的整体认识；听第二遍，完成任务，如回答问题，完成表格等，意在增进学生对文本的认识，把握细节如重难点的感知。（教师可根据实际安排听的次数；在完成听力任务时，可自主，可互助，以培养学生自主学习和同伴互助学习的意识及能力。）
听后：
（1）综合探究：首先独立学习，走进文本，让学生找出生词、新短语以及不理解的句子（可以这样操作：碰到不会的单词，圈出，并尝试借助生词表独立解决；碰到不理解的句子，用符号标记出来，也可尝试查阅课本中的课文注释或者相关资料书；碰到学过的短语或者表达方式，用横线划出）；然后在组里探讨学习，展示重难点、困惑点，不懂不会的请教组员，已知已会的告诉组员，以达让学生互相帮助；接着鼓励学生以他们组喜欢的方式展示生词、短语及句子，可口头展示，也可上台写在黑板上，当然也可用教师提纲挈领式的展示，如通过游戏或学案等展示。如果学生不能解决，教师引导，并且补充重难点。（此环节意在培养学生自主、合作、探究意识，让学生真正体验、感知新知识，抛弃传统教法中教师讲得太多的模式）。
（2）巩固操练：播放录音，逐句跟读，模仿语音语调，矫正读音。可采取全班齐读—分大组朗读—分小组朗读—结对操练等方式操练（可安排展示活动）。
（3）知识拓展：根据黑板上的重点单词、句子，在小组内合作，根据不同的话题、功能用语，设计不同的模式，例如编新对话、进行调查并向全班作汇报、还可延伸到更宽更广的范围，让学生熟练掌握重难点知识，并用于实际生活。（如有难度，教师可举例示范）。
练习：精心设计相关练习、所设计的练习尽量考虑到不同层次的学生，让其感受到学有所获并起到检测作用。
小结、作业&结束：让学生自己表述在本节课中所学到的知识，学生自己回顾总结，教师补充；根据情况可适当选用视频、微课等渗透法制教育，安全教育，德育教育等（也可置于拓展环节）；布置的作业应分层次（鼓励学生阅读课外读物并带回班级与同学老师分享），并做好及时的检查督促。
……
下面大家针对平时践行的情况，分别说说自己的看法吧！