统编教材小学语文教科书“快乐读书吧”教学的几点建议

    快乐读书吧的教学一直是我期待的内容，主要原因在于目前阅读被放在了异常重要的位置，同时快乐读书吧确实是老师们容易忽略的内容。

    学习之前许老师引入的三句话引人深思，首先语文课程标准指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”接着部编教材的主编的话，“语文教学，最重要的是培养读书的种子。要抓住读书兴趣这个牛鼻子”。如此可见阅读教学进入了一个一场重要的地位，不能再像以往一样随便读读，把阅读课上成自由读书课。

    那么如何上好阅读课呢？首先要厘清一个思路，我们的教材有精读、略读、还有课外阅读，精读课文用来习得方法，略读课文是内化方法，而课外阅读是方法的延伸和拓展。

    我们老师对于快乐读书吧的教学面临一个问题，教材新参考资料少，老师们难免没有抓手，而今天的培训，许老师告诉我们，读懂教材里的“暗语”，就是一个很好的方法，根据课文的提示一步步的深入学习。

      教学的形式多样，除了在阅读课堂（导读推荐课、推进指导课、分享交流课）上的指导外，猜故事、预测、提问题、做批注……都是好方法，同时还要不断拓展更多的方法。

    下一个是要着重强调的，所谓“兴趣是最好的老师”，对于小学生而言，快乐读书吧，就要让孩子们感受到乐趣，不增加额外的压力。而今天周老师的课例展示也充分凸显了这一点，趣字当先，无论是开船游戏加入的变速朗读，还是分角色、演一演、拍一拍、做动作、用方言的朗读，都充分激发了孩子的兴趣，就是让孩子们产生阅读期待，此时推荐好书会有意外的收获。对比上午刚上完的省课快乐读书吧课程，上午的课程加入了十分钟孩子们自己写的童谣的展示，我觉得目的在于激发孩子们写作的欲望，稍有跑偏，而周老师更接近课标的要求与教参的指导，对于本节课，教参有三大点，激发阅读兴趣，搭建展示平台，产生阅读期待。