1
每个孩子的成长，都有一定的规律，不同成长阶段，我们的应对方式也要跟着作出调整。
以“睡前故事”为例：我们先是拿着书、反复讲了很长一段时间，接下来他自己拿书看图画，之后又听“凯叔讲故事”；现在，我们加入了“编故事”环节。
由于我的“故事库”资源匮乏，前些天我忽然萌生了将儿歌改成故事的想法。
2
前两天讲了“采蘑菇的小姑娘”，我今天原计划给儿子讲“种太阳”。
“今天是星期二，又是阳光明媚的一天，……”
“星期三！我们今天讲小猪佩奇！”儿子插话道。
“早上，小猪佩奇跟着猪爸爸去幼儿园……”
“乔治也一起去幼儿园！还有momo乔治，他们两个今天值日！他们一个负责给一三五组小朋友发盘子，另一个负责二四六组。”儿子又抢着说。
“嗯，好的，发完盘子、吃完饭啦！接下来，我们去种麦子吧！（之前老师带着种了小麦，我想把他往‘种太阳’引导。）”
“不是，先是自己玩，然后做完操才能种麦子！”儿子纠正我说。“接着讲啊！”
“嗯，今天的故事妈妈不知道流程，还是你来讲吧！”
儿子说：“你讲！该做什么的时候我来告诉你。”
“一二三四、二二三四……快！做操啦！……”我加快节奏继续道：“好了，集合，把东西收拾好，我们现在去种麦子。”
“今天不种麦子！我们玩滑梯！”儿子说到。
（正好可以了解一下他们的日常活动和情绪，跟着他的节奏来吧！）“好，小朋友们排好队，一个一个来，不要推搡，注意脚下……”
“momo乔治摔倒了！他的膝盖受伤了！老师，快给医院打电话吧！医院电话是120！”儿子声情并茂地讲到。
“医生来啦！快给他检查、清洗伤口，包扎……”
“接下来做什么啊？”儿子问。
“今天玩太累了，大家都困了，吃饭的力气都没了。老师我不吃饭了，我要睡觉了。呼呼呼呼……”
“老师把饭给你们端过来了，快来吃吧！”儿子继续推进他的剧情。
“谢谢老师，睡觉……呼呼呼呼……”
3
之前听过一个“角色互换”的方法，觉得非常棒。
让孩子扮演老师，家长扮演孩子，进行表演。从对话中可以了解孩子日常生活中很多细节的问题，甚至可以从“老师”的语气中，判断平时老师对孩子的态度。孩子很喜欢自己做主，甚至替别人做主，他们会很喜欢这样的互动游戏。
很多情况，直接问孩子表达不好，问多了反倒容易引起孩子的抵触情绪，通过游戏我们就可以轻松观察到很多。
用心陪伴，哪怕每天只用那么十几分钟全心和孩子玩耍，他也会带着甜甜的笑入睡，而我们也可以收获很多。