12.6读书笔记《有效教学十讲》

从教育学未来的角度如何定义教的有效性？

核心与本质：发展。有效教学意味着通过教学使学生获得发展，这是新课程对教的有效性的定位。

发展指什么？新课程秉持什么样的发展观？

1. 发展的内涵。

”三维目标的统一“——知识技能、过程方法、情感态度价值观——这三个维度整合才构成发展。

2. 发展的层次。

即现有发展水平与最近发展水平，这是心理学对教学理论、教学实践影响最大的理论之一。教学就要立足于现有发展区，针对最近发展区的问题来展开，如此教学才会促进发展。即”跳一跳摘果子“，要开展针对最近发展区的教学。

3. 发展的机制。

学生的发展按其发展的内在机制看有两种：一种叫预设性的发展，一种叫生成性的发展。预设性的发展指发展是可以预计得到的。人是活的，生命和思维都是流动的，有很多无法预设的，这即是生成性的发展。

4. 发展的时间。

从时间的维度来理解，学生的发展可以分为眼前发展和长远发展。最重要的是要确立一种为学生终身发展负责的教育理念。要树立可持续发展思想，指向学生终身的学习，指向学生的长远发展。

5. 发展的主体。

传统教学的关注点是学生的发展，但是新课程还强调教师的发展，这就是”教学相长“的真实写照。教师要不断从教学当中获得教育智慧、获得专业成长，这是教学最根本的吸引力。

所以，什么是有效的教学呢？既促进学生发展又促进教师自我成长的教学，才是有效的教学。

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