《高手教师》阅读札记（九）

以专业的方式行走：

在《高手教师》的《做个好教师有多难》一篇中，铁皮鼓老师这样定义自己的成为发展历程：

2004年之前，进入职业生涯的第一个高峰期，瓶颈一个一个被突破，课越上越好，学生越来越优秀，越来越被学生喜欢。但那只是“专业发展前传”，是一个新教师在环境中努力挣扎，突破自身的尝试。

2004年之后，成立新教育研究中心，才真正的进入了专业发展期。

那么，什么是他认为的“真正的”专业发展呢？

1.进入课程论与教学论领域；

2.进入认知心理学和脑科学等领域。

3.在更开阔的背景下理解教育，思考教育问题。

4.接触《人间词话》《文心雕龙》接触现象学和解释学，接触康德美学和海德格尔美学；

5.不再大量翻阅资料，而是直接面对文本本身；

……

最终，他享受到了专业赋予的自由。

专业赋予我们以审视知识或文本的框架，提高了文本解读和教学设计能力。

专业带来了以前难以想象的效率和深度。

专业消除对工作的恐惧，使人拥有了在工作面前的自由感。

我的感悟：

作为一名语文教师，我们往往缺乏这样的专业意识。窦桂梅老师说，要“还语文老师的专业尊严”。“专业尊严”不能靠别人给我们，而要靠自己以专业的方式去赢得。不能以专业的方式行走，使我们缺乏专业理论修养。在语文教学方面，很多人是连魏老师认为最基本的《文史知识》《名作欣赏》之类都不会去读的，更不要说诗论、文论与美学；至于课程论与教学论，更是被视为枯燥而无用的。我已经不是已经丢下《文史知识》和《名作欣赏》很久了么？不是对各种理论著作也敬而远之么？

我们热衷于教学方法和技巧，却不能用专业与科学的眼光来审视我们的教学。因而我们往往只停留在对“术”的追求，而缺乏“道”的引领。所以，我们无法享受专业带来的尊严与自由，只枉然地日日焦灼着，使工作成为一种苦役。

要自由，必先打破枷锁，打破自己阅读和思维的壁垒，进入更加广阔和深入的专业领域。