康老师心育|用自己的尺码去扩展他人的尺度
《中原教育崛起丛书·影响中原》新书发布会发言稿
文| 康磊
注：此文为2014年《中原教育崛起丛书·影响中原》系列丛书出版时，参加新书发布会的发言稿。今日找出重发，意在告诫自己，不忘初心，坚持成长，用自己的教育影响力去带动更多的班主任老师，走上专业成长之路。
《中原教育崛起丛书》的出版是用中原教育的声音来影响社会的一个很好的方式。其中《中原教育崛起丛书·影响中原》一书，通过数位我省“最具影响力”教师的事迹，让全社会了解中原教育的正能量，是一件光照后世的好事。
一、教师影响的对象
我认为：作为一名教育工作者，教师的影响主要有三种对象：
1、对学生的影响
有人说：未来的教育家一定是从一线教师、特别是中小学教师中出来的。
为什么会有这样的说法呢？
因为，一线教师最深入课堂，最接近学生，最接教育的“地气”。
郑州96中的何丹龙老师，信阳10中的李鋆老师等优秀教师，都是通过自己专业精深的教学，让学生喜欢自己的学科，甚至影响到学生对自己未来学生专业的选择。优秀教师，特别是名师，没有一个不是把学生的发展放在自己教育工作的首位的，也只有在实际教学中，让学生在学习中享受到知识的乐趣，感悟到成长的幸福，才能被学生认可，才能让自己的教育影响力在学生身上生根发芽。
张文质先生认为：
学生长大成人之后，教师的影响依然可以在他生命中产生回响，这是教师影响力最具说服力的证据。
通过自己优质的教学，影响学生对学习、对生活、对生命的态度和成长。从这个意思上说，每个有自己教学特色的教师，都可以算作一名有影响力的教师。
2、对同行的影响
“一个人走得快，一群人走得远。”以优秀教师为核心，通过公开课、讲座、网络研修、建立工作室等形式，去影响引领周围的教师同行，深入到教育的内部，对教育的发展有着不可估量的作用。
常作印老师的“三剑客工作室”、“追梦教师沙龙”、“绿色教育发展研究会”等组织，张硕果老师的“润德屋”书友会，常亚歌老师的“研修茶座”博客网站等，都在很大程度上影响着其他教师，吸引着广大教师加入到教师共同成长的队伍中来。
3、对自身的影响
如果说对学生和同行的影响算作一种外在的影响的话，教师对自己的影响就是一种内在的影响。
濮阳市油田教育中心教研室教研员韩素静老师，濮阳县二实小谷宪民老师，都曾经有一段时间暂别教室、讲台，但最终都又在学校找到了落点，重新找到了专业发展的起点。
这样的教师是有着很深的教育情怀的，因为她们明白自己的职业追求所在，明白自己的生命价值所在。
教师的自觉成长，也影响着教师自己的职业选择与角色认同。
我自己的专业觉醒比较晚，但我并不气馁，因为我知道，自己还是有一定的学习力的，知道自己只要走在专业成长的路上，就一定会有所收获。获得“智慧力班主任”称号，也许就是一个契机，而这些更强化了我坚定走下去的信心，也想通过一定的方式去影响更多的走上教师成长之路。
每一个优秀的教师，对教育教学工作有强烈的求知需求，有十分充足的学习能力。有了一定的“学习力”，才会有“成长力”，进而产生“影响力”。
如果每个都教师把自己当作一种“自燃品”，从自己的内部燃烧起来，不用多长时间，就多把自己的光和热影响到周围更多的人。
帕克·帕尔默在《教学勇气——漫步教师心灵》一书中说：
“教师的内心是他们遇到的最通达清醒的对话伙伴。”“教育就是试图从自我内部‘引出’智慧内核，只有这智慧内核才有力量抵制谬误，用真理启迪生命。”
正是有了对自我职业的高度敬畏，才会使这些“最具影响力”教师立足教育，不断学习，不断走向卓越，才会把教育当作“不老的爱情”看待的。
二、媒体评选对专业发展、影响力提升的作用
《教育时报》作为“中原教育崛起的发言人”，近年来开展的“最具成长力教师”评选、“最具影响力”评选、“最具智慧力班主任”评选等活动，真正做到了为中原教育崛起鼓与呼，对教师个人成长、优秀教师脱颖而出，起到了举足轻重的作用。
对媒体评选对专业发展、影响力提升的作用，这一问题，我的想法有：
这样的活动一定要继续开展下去，最好能更深入到一线的县城农村学校，让更多的一线教师了解身边优秀教师的先进事迹，让“影响力教师”的影响力渗透到河南省内各个学校，唤醒更多的教师走上专业发展的道路，把各个活动做成一个个响当当的教育品牌。
要发挥优秀教师的影响力，巡讲是一种很好的形式，通过与一线教师面对面的交流沟通，让更多教师感受到优秀同行的学识魅力、人格魅力，让影响力直接传递给听讲的每一个人。
另外，还可以考虑让“影响力教师”走进偏远的乡村学校，成为当地的编外教师，定期或长期地与当地教师进行当面或网络交流，进行教育教学方面的指导帮助，让这种影响力更长效地发挥作用。
组织这些优秀教师定期交流，让优秀成员以《教育时报》为平台，有组织地发展，形成更大影响力的“教育豫军”，不但影响中原，进而影响全国。
让优秀教师的情怀感染更多人的情怀，让“影响力教师”的尺码扩展更多人的尺度。
这是我们期望看到的愿景。