我的学生们(3)

本文写于19年2月24日

      之前写了我的两位学生，由于我已经在上一篇中打破了本来计划的时间顺序，我就准备按照心情，随心所欲，上一篇文章写的小z同学，这一篇文章，就想写写小z的好朋友——mm。

        mm呢，其实并没有跟我正式上过课，虽然他确实听过我的一节正式课，也听过我的两节复习课，严格意义上说我没有教过。对他的印象和小z一样，都是第一次在给他们班网上上课的时候，男生我基本就记住了他和小z，但当时好像记住他的原因只是因为他的名字是视频列表比较靠前后来接触后才知道原来这是一个非常好的孩子。

        后来和mm认识后，我才了解到他在自己学编程竞赛，希望大学自主招生。当时得知后也是有点震惊：没想到我们高中还能有立志竞赛的同学。但是跟他刚开始的接触，觉得他只是一位很普通的男孩子，正如我的老师跟我说：“他很安静。”他自己也跟我讲：“我是闷声发大财。”

        后来也正是我的老师告诉我：mm人很好。我也看到他空间曾经发过他们班主任给他写的贺卡，他们老师这样写：沉默的你，用你的担当，在班级中弘扬着正念。当时我看到后，我一下子也感受到：这真的是一个好孩子!

        让我真正地开始了解这个同学的“好”，是第一次回高中给他们上课。那一次他到得比约定时间要晚一些，他自己解释：他在小区门口打不到车，只能麻烦他妈妈送他来。这时候他说了一句话：“我本来不想麻烦我妈，因为今天她休息，我想让她多睡一会儿。”一下子我对这个同学有了很好的印象，心里说：“这真是一个好孩子!”

那天上课的时候，上一篇文章我写了小z同学的眼神，mm当时坐在他旁边，但他的眼神，从我个人主观来说，觉得是非常朴实，非常地温和。

        后来，在和我的老师聚会的时候，我跟她又说起mm，她也立刻说：“mm是一个很好的男孩子!”她跟我说了一件事：他们班级在一个准备学校运动会入场式的时候，好像是传话不太清楚，男生和女生产生了很大的矛盾，男生坚持不参加入场式的排练。他们班主任得知后，放学后把男生留下来，当然，班主任可能在说话上也带有训话的口气。当时他们班有男生竟然直接拍案而起，跟班主任说：“你凭什么把我们留下来，凭什么这个口气和我们说话?”这时我的老师跟我说，mm站了出来，他好像跟那个男生说：“你不能这么和班主任讲话!”具体的情形我讲不清，但是mm在当时的那种情形下勇敢的站出，却是毋庸置疑的事实。我觉得如果我是他们的班主任，我会非常感激这位学生!更加能够理解他班主任的评价：沉默的你，用你的担当，在班级中弘扬着正念!

        写到这里，我突然想说说我写我的“学生”们这一系列的初心：一方面，当然是记录这半年来和这些孩子接触的感悟，另一方面，正如我在第一篇文章中所说：给学生打引号，一方面，是因为从严格意义上来说，他们不能算我真正的学生，另一方面，在和这些孩子们相处的过程中，我深深地感受到：这些孩子身上的优秀的品质，比如本文中mm身上的正念，其实也在教育着我。

        事后补充，我这学期学习“程序设计基础”这门课，学C语言，而mm正是在学习编程竞赛，有一次我跟他谈起这门课，他跟我说：“学长，你基础知识方面可以问我，我学得还行。”然后说：“数学问你，C问我。”我立刻说“好呀好呀。”其实我C语言并不是没有问的人，我最好的朋友当年高中就是信息竞赛一等奖，但是不知道为什么，好像我就是更愿意和mm去建立这样的联系。

        昨天我过去问他一个问题，他回答得非常详细，就好像我当时给他们答疑一样。我当时给他们答疑，有时候就不仅仅回答他们的问题，还给他们拓展一下，其他的情况该怎么样等等。现在mm回答我的问题，亦是如此。