春风化雨润物无声

    春风化雨 润物无声                 

                    ——学校自主管理浅谈     

        （2020年6月26日分享第283篇）

              滑县大寨乡小田小学 杜冠鹏       

        “校以团结为家 ，教以育人为本，师以敬业为乐 ，生以成人为志”，这是我们学校追求的目标 ，也是我们全体师生的共同理想。在追求目标、实现理想的这个过程中，我们又以“体现自我价值”为载体，一步步的尝试着我们的自主管理，稳步的向前迈进。体现自我价值 追求教育梦想（教师）我们学校师资薄弱，经济更差，对教师给予物资奖励是没有办法实现的，没有奖励或奖励很少时又起不到调动教师积极性的作用，有时甚至还起反作用。慢慢的我发现，教师需要的不是金钱，需要的是领导的肯定，自我价值的体现。你给他一个展示自我的机会，搭建一个实现自身价值的平台，帮助他实现自己的教育理想，比给他奖励几百元钱还管用。调动教师的内驱力是最重要的，如何调动？通过经典诵读，通过多次参加理智讲座，改变教师们的价值观，清空他们的思想惰性，树立新的教育理想。例如王超霞老师来我们学校才两年多，把晋级必备的四个条件全部拿齐（特别是社会实践活动——空竹社团一等奖目前在小学里边还是唯一的），只等年限够了就行了。她能成长这么快，有自己的努力，也和学校搭建的平台是分不开的。她非常清楚的认识到了这一点，她总认为这些成绩和荣誉是和学校分不开的，所以她怀着感恩的心去工作怎能不努力啊？有了身边的榜样影响和带动，现在教师都以她为榜样，都以体现自我价值为工作动力，形成了一种乐于奉献的价值观，这样的教师还用制度管理吗？代教童芳芳老师，经常把孩子哄睡，加班到深夜一两点，更换走廊文化，张贴学生的绘画作品，目的就是为了能让学生尽快看到自己的作品展示出来，给孩子以成就感，让孩子第二天更加的努力上好美术课、完成美术作业。代课教师宋瑞香老师每天晚上加班为学生排练舞蹈，从没有提过补助，如果不是我偶然发现，她就不打算告诉我。姚媛媛老师、代教卢爱丽老师每天到校就是守在教室里，带领孩子诵读论语。大道至简，只讲奉献，不求索取，我们的教师正在用实际行动践行着古圣先贤的教诲。

二、留空白给学生 还学生以自主（学生） 在学校文化建设中，绕不过的一个群体就是儿童，作为一名教育工作者，我经常自问，我真的认识儿童、理解儿童吗？学校不仅要有理性的光辉，还应是充满儿童情趣的世界。正是基于这样的想法，学校“以学生为本，为学生留白”的教育理念日趋清晰与完善。充分利用墙体、墙壁、楼道等可用空间，将师生绘画作品、手工作品、励志名言、教育格言、感恩词、朱子治家格言等布置其间。在这种校园环境中，时时有一种无形的力量在感染、吸引着师生，同时也在激励着师生。用师生的绘画作品布置校园环境文化 “新长廊” 、建设楼道空间文化 、布置教室文化 、塑造墙壁文化。互相鼓励、互为榜样，具有可比性、具有可相互影响的作用。塑造特色、提升内涵，让特色文化内化成学校的隐性环境，内化成师生的内心的修养，形成内在的气质。我的地盘我做主，让学生有了主人翁意识，学校的事情就是自己事情，班级的事情就是自己的事情，他人的事情也就是我的事情。学生有了这种思想，怀着服务他人快乐自己的心态，试问这样的学生还用管理吗？这也得益于经典诵读和践行，诵读《弟子规》，践行《弟子规》，诵读《论语》，走进先贤，以德促智，内化于心，外付于行。学生自我约束，自我管理，现在偶尔有学生犯错，其他同学就会背诵一句《弟子规》来提醒他。现在我认为给学生留白就是最好的教育，它可以让学生自我发展、自我创新、自主管理。捆绑评价 自我约束（课堂）1.以小组捆绑式评价实现小组合作学习积极性和参与性的提高，本组的积分代表每个成员的分数，例如一次考试，这个组的平均分最高，他们每个组员都是第一名，这就无形中增强了组员间的凝聚力，慢慢就形成了互相帮助、互相监督、共同提高的组文化，不让一个人掉队成了小组追求的目标和愿望。2.以小组捆绑式评价实现无人监堂考试：各小组插花考试，成绩捆绑评价，自然互相监督；再加以诚信积分，促使学生自我约束，逐渐形成了诚信考试的氛围。最后淡化成绩，让学生明白考试的目的，一是考查教师，让教师明白这一段教学哪些知识点没有讲到；二是考查学生，看看近段哪些知识点没有掌握住，然后师生共同查漏补缺，一起努力提高成绩。学生自然也就看淡了分数，目的是学会就行，所以学生也就实现了诚信考试，最终实现无人监堂考试。四、家校一体化(家长)现在最缺乏教育的不是学生，而是家长。5+2=0，在学校五天的教育，周末在家两天就全部抵消。学校的教育离不开家长的配合，家长是孩子的第一任老师，也是孩子的终身导师。我了解了这一点，所以我想尽各种办法，请国学讲师、家庭教育专家多次开家长会，对家长进行培训，让家长了解家庭教育的重要性，让他们知道如何培养和管教孩子的方法。我也时常利用周末的时间带领家长去参加濮阳的“家庭教育沙龙”、“家庭美德”讲座，让家长懂的家庭和谐对孩子成长的重要性，让家长懂得怎样科学的教育孩子。逐渐家长们明白了学校的良苦用心，体会到了家庭越来越和谐了，孩子越来越优秀了，自然孩子在家长的教育下到学校也就懂事多了，也爱学习了，一个爱学习的孩子你说还用管吗？这是不是也是一种间接的自我管理啊？家长明白了学校真心实意对他家庭和孩子好，自然也就怀着一颗感恩的心对待学校，他们内心认为学校和自己就是一体的，所以我们顺理成章的组建了“家长志愿者服务队”，每逢大的活动都有家长自愿参与，布置会场、充当礼仪、安排车辆，接待客人等，更有甚者还进入课堂，客串一下教师，这是不是又是另外一种意思的“自主管理”？自主管理，我坦言我们没有深入细致的实施，我今天只是介绍一些零碎的做法，也许有些牵强附会。细思之，说是自主管理，倒不如说是一种文化，学生、老师、家长都以“体现自我价值”为目标，只讲奉献，不求回报，这也许就是我校寻觅好久的文化之魂，文化就是就是润物无声的！

  春风化雨 润物无声                 

                    ——学校自主管理浅谈     

        （2020年6月26日分享第283篇）

              滑县大寨乡小田小学 杜冠鹏       

        “校以团结为家 ，教以育人为本，师以敬业为乐 ，生以成人为志”，这是我们学校追求的目标 ，也是我们全体师生的共同理想。在追求目标、实现理想的这个过程中，我们又以“体现自我价值”为载体，一步步的尝试着我们的自主管理，稳步的向前迈进。体现自我价值 追求教育梦想（教师）我们学校师资薄弱，经济更差，对教师给予物资奖励是没有办法实现的，没有奖励或奖励很少时又起不到调动教师积极性的作用，有时甚至还起反作用。慢慢的我发现，教师需要的不是金钱，需要的是领导的肯定，自我价值的体现。你给他一个展示自我的机会，搭建一个实现自身价值的平台，帮助他实现自己的教育理想，比给他奖励几百元钱还管用。调动教师的内驱力是最重要的，如何调动？通过经典诵读，通过多次参加理智讲座，改变教师们的价值观，清空他们的思想惰性，树立新的教育理想。例如王超霞老师来我们学校才两年多，把晋级必备的四个条件全部拿齐（特别是社会实践活动——空竹社团一等奖目前在小学里边还是唯一的），只等年限够了就行了。她能成长这么快，有自己的努力，也和学校搭建的平台是分不开的。她非常清楚的认识到了这一点，她总认为这些成绩和荣誉是和学校分不开的，所以她怀着感恩的心去工作怎能不努力啊？有了身边的榜样影响和带动，现在教师都以她为榜样，都以体现自我价值为工作动力，形成了一种乐于奉献的价值观，这样的教师还用制度管理吗？代教童芳芳老师，经常把孩子哄睡，加班到深夜一两点，更换走廊文化，张贴学生的绘画作品，目的就是为了能让学生尽快看到自己的作品展示出来，给孩子以成就感，让孩子第二天更加的努力上好美术课、完成美术作业。代课教师宋瑞香老师每天晚上加班为学生排练舞蹈，从没有提过补助，如果不是我偶然发现，她就不打算告诉我。姚媛媛老师、代教卢爱丽老师每天到校就是守在教室里，带领孩子诵读论语。大道至简，只讲奉献，不求索取，我们的教师正在用实际行动践行着古圣先贤的教诲。

二、留空白给学生 还学生以自主（学生） 在学校文化建设中，绕不过的一个群体就是儿童，作为一名教育工作者，我经常自问，我真的认识儿童、理解儿童吗？学校不仅要有理性的光辉，还应是充满儿童情趣的世界。正是基于这样的想法，学校“以学生为本，为学生留白”的教育理念日趋清晰与完善。充分利用墙体、墙壁、楼道等可用空间，将师生绘画作品、手工作品、励志名言、教育格言、感恩词、朱子治家格言等布置其间。在这种校园环境中，时时有一种无形的力量在感染、吸引着师生，同时也在激励着师生。用师生的绘画作品布置校园环境文化 “新长廊” 、建设楼道空间文化 、布置教室文化 、塑造墙壁文化。互相鼓励、互为榜样，具有可比性、具有可相互影响的作用。塑造特色、提升内涵，让特色文化内化成学校的隐性环境，内化成师生的内心的修养，形成内在的气质。我的地盘我做主，让学生有了主人翁意识，学校的事情就是自己事情，班级的事情就是自己的事情，他人的事情也就是我的事情。学生有了这种思想，怀着服务他人快乐自己的心态，试问这样的学生还用管理吗？这也得益于经典诵读和践行，诵读《弟子规》，践行《弟子规》，诵读《论语》，走进先贤，以德促智，内化于心，外付于行。学生自我约束，自我管理，现在偶尔有学生犯错，其他同学就会背诵一句《弟子规》来提醒他。现在我认为给学生留白就是最好的教育，它可以让学生自我发展、自我创新、自主管理。捆绑评价 自我约束（课堂）1.以小组捆绑式评价实现小组合作学习积极性和参与性的提高，本组的积分代表每个成员的分数，例如一次考试，这个组的平均分最高，他们每个组员都是第一名，这就无形中增强了组员间的凝聚力，慢慢就形成了互相帮助、互相监督、共同提高的组文化，不让一个人掉队成了小组追求的目标和愿望。2.以小组捆绑式评价实现无人监堂考试：各小组插花考试，成绩捆绑评价，自然互相监督；再加以诚信积分，促使学生自我约束，逐渐形成了诚信考试的氛围。最后淡化成绩，让学生明白考试的目的，一是考查教师，让教师明白这一段教学哪些知识点没有讲到；二是考查学生，看看近段哪些知识点没有掌握住，然后师生共同查漏补缺，一起努力提高成绩。学生自然也就看淡了分数，目的是学会就行，所以学生也就实现了诚信考试，最终实现无人监堂考试。四、家校一体化(家长)现在最缺乏教育的不是学生，而是家长。5+2=0，在学校五天的教育，周末在家两天就全部抵消。学校的教育离不开家长的配合，家长是孩子的第一任老师，也是孩子的终身导师。我了解了这一点，所以我想尽各种办法，请国学讲师、家庭教育专家多次开家长会，对家长进行培训，让家长了解家庭教育的重要性，让他们知道如何培养和管教孩子的方法。我也时常利用周末的时间带领家长去参加濮阳的“家庭教育沙龙”、“家庭美德”讲座，让家长懂的家庭和谐对孩子成长的重要性，让家长懂得怎样科学的教育孩子。逐渐家长们明白了学校的良苦用心，体会到了家庭越来越和谐了，孩子越来越优秀了，自然孩子在家长的教育下到学校也就懂事多了，也爱学习了，一个爱学习的孩子你说还用管吗？这是不是也是一种间接的自我管理啊？家长明白了学校真心实意对他家庭和孩子好，自然也就怀着一颗感恩的心对待学校，他们内心认为学校和自己就是一体的，所以我们顺理成章的组建了“家长志愿者服务队”，每逢大的活动都有家长自愿参与，布置会场、充当礼仪、安排车辆，接待客人等，更有甚者还进入课堂，客串一下教师，这是不是又是另外一种意思的“自主管理”？自主管理，我坦言我们没有深入细致的实施，我今天只是介绍一些零碎的做法，也许有些牵强附会。细思之，说是自主管理，倒不如说是一种文化，学生、老师、家长都以“体现自我价值”为目标，只讲奉献，不求回报，这也许就是我校寻觅好久的文化之魂，文化就是就是润物无声的！