工作室读书分享《用语文的方法教语文》

            让语文课看得见成长

        ----用语文的方式立德树人

共生教学主张在具体的语文学习活动中引领学生的精神成长，体现语文学科的立德树人。语文课只有实现语文学习和立德树人“情感态度价值观”的共生，才能既不失语文学科的特点，体现语文学科的价值，又能在培养学生语文学科素养的同时培养学生做人的素养。

通过具体的语言学习活动引领学生的精神成长，有很丰富的内涵和多种方式。

1、在具体的语文学习活动中培养学生对人与人之间的感情的深入理解，培养丰富美好的情感。如《背影》，不仅和同学们细致品读了买橘子这个片段，而且还带着同学们抓住具体的语句读出父亲和"我"之间的距离，读出父亲为了消除和“我”的距离所付出的努力，读出“我”如何渐渐理解了父亲的不容易，，读出最后父子如何消除了以前的矛盾。最后让同学们完成“父爱如山一样--”活动。通过这样的活动，学生对父爱、对人与人之间的感情有了更为深刻的理解。

2、在具体的语文学习活动中，培养学生更为健康的人格和更为健全的精神世界。如《我们家的男子汉》，所有的教学活动都追求语文素养培养和男子汉精神培养相融共生。活动主要有三个，一是抓住人物语言转化文章的小标题，理解人物身上的男子汉精神，二是让学生说说男子汉精神最主要的是什么，三荣完成小诗《男子汉宣言》，这样学生们深深受到男孩精神的教育。

3、在具体的语文学习过程中，认识作品的深刻主题，培养学生认识生活的能力。如红一起在威胁他的主题时，先让同学们根据课文内容写一个竖式的碑文：……之墓，然后让学生在孔乙已名字之前加一个身份，再让同学们写一个横式的碑文，这里躺着一个什么样的人。这样学生对文章的主题便会有个深刻的理解，。

4、在具体的语文学习活动中，引导学生认识美好人性，理解生死等复杂问题的。如《我的叔叔于勒》，在引导学生认识到人和人之间的金钱关系之后，问约瑟夫会不会变成像他爸爸妈妈一样的人吗？在引导大家充分说出各自的理由之后，出示教材编者删去的小说原来的结尾，让同学们根据这个结尾补写小说被删除的开头在，再根据这个开头和结尾讨论长大后的约瑟夫有没有变成他爸爸妈妈的那样的人？这样的活动，拓展了小说的阅读空间，对学生学会对小说的阅读、深化对文本的理解，都起到很好的作用。

语文共生教学追求的是语文学习活动和立德树人两者的融合共生，相得益彰，让学生的精神成长和语文素养的提高共生共长。                （赵）