这一周我们来到了孩子阅读能力发展的最后一个阶段。
当孩子长大到4岁，也就是孩子进入到中班以后。你是否发现无论从幼儿园的家长群，到自己的朋友圈，再到逐步接到的越来越多的课程体验电话。让我们一下子开始警觉：我是不是该教教孩子什么了？
在正式进入各种技能培训的队伍中，我相信有相当一部分家长一定会做一件事：教孩子认字！
但你知道过早的教孩子识字，或者带着任务性让孩子每天进行识字环节，会有什么不好的影响么？我们又该如何做呢？
如果我们有持续的陪伴孩子阅读，你会发现，当孩子长大4、5岁，甚至有还没有到四岁的时候，他们就开始发现，那个绘本上除了漂亮的图片，还有一个一个的方块符号，而妈妈的眼睛是看着那些符号在念故事。他们逐渐的发现，每一个汉字都有不同的音节，当你告诉孩子这个是汉字以后，孩子可能会问，妈妈这个是什么字？又或者当你拿出一本他很熟悉的书，之前都是一字一句的念，但如果有一次你想偷懒，跳过了一节时，他会指着那段文字说，妈妈这里还没有讲。
如果他们出现了这些信号，就表明你的孩子已经进入到了一个新的阶段。那通常这个时候呢，你就可以把孩子的注意力往文字的上面去引了。需要指出的是，孩子的阅读能力一般说来都是次第发生的，而每个孩子的能力发展也有早晚快慢。不要简单的用年龄作为衡量标准。大部分的孩子都是在中班左右开始对文字产生了兴趣，有些孩子早一些，或有些孩子晚一点都是正常的。不要因为周围孩子都会认字了就着急的主动引导着孩子开始进入识字环节。
让孩子对文字的兴趣自然而然的发生，特别是在经历了画面期和情节期以后的过度比较合适。对于孩子来说，画面信息能为孩子们理解故事内容，发展想象力奠定基础。
当然，说到这里我也想解释的是，即便我们的孩子在幼儿园阶段都没有进行过文字的学习，当进入小学阶段，人体发育的节奏会自然帮助孩子很快的发展出对文字这种抽象信息的理解。你也不必担心，孩子会跟不上学习。大量事实证明，只要你在学龄前引导孩子养成良好的学习和生活习惯，有一定的专注能力，对学习有着强烈的兴趣和好奇，至于说认识多少汉字，能做多少以内的算术题都不是重点。好习惯和脑力会让孩子很快的跟上老师的教学进度。
那我们应该如何做呢？
首先，我想请你拿出过去你们都已经很熟悉的故事书，选择那种文字很少。每一页只有一行两行字的绘本。就类似于上一节提到的《小园丁》那样。又或者是为孩子准备那种在故事中有文字比较大，比较明显的那种绘本。接下来，我们要做的就是按照逐字阅读的方式，去念故事的内容。那通常情况下呢，因为对情节内容的熟悉，孩子可能会跟着你一起念。而在这个过程中孩子就会慢慢发现，原来汉字是一字一音对应的。当然，在这个情况下，大多数孩子都会做一件事情，就是指着这个字问你：这怎么读？“那你就可以帮助她在书本上多读几次做强化。这样来回几次以后，你会发现，孩子有时候就会拿着书，自己开始照着你的样子读起来。而且，那个认真的小模样，就像真的会认每个字一样。而请相信，从这儿开始，孩子的识字之路就启程了哦。
要做到兴趣学习和吸收很简单，注意“两化”就可以了。
1、游戏化
当孩子开始会认字后，大部分会表现出特别大的兴趣。那这个时候我们就可以用到一些游戏的互动的方式去帮助孩子保持学习的兴趣。
2、生活化
从现在起，放眼望去的一切有文字的地方，都成了我们培养孩子识字能力的学习场了。无论是你家的报纸杂志、各类书刊，还是外面的商场公园，我们都可以让孩子在实际的生活中去寻找已经认识的字。当你开启了孩子这一双发现的眼睛，你就会感到孩子的学习会无处不在。他会拉着你说，妈妈你看那个是爱心的心，又或者是大家的家。而脑神经科学也早就明确一个结论。当你从多个渠道重复连接一个信息，那大脑对这个信息的识别度将大大加深和固化，具体的说，就是如果，孩子今天在会本书看到一个“木”字，明天又在你的笔记本的看到，后天他又突然在商场的店招上看到了。几次不同场景的重复后，孩子就会对这个字印象非常深刻。
还有你也可以利用一册绘本来帮助孩子识字，例如《小羊和蝴蝶》这本书中，先带着孩子去认识小羊这两个字。然后就带着孩子做看谁能找到的游戏，在每一页里找这个词语在那里。通常孩子就在愉快的过程中认识了他们，而拥有了满满的成就感。
另外，有些家庭会让孩子接触诗词和一些古文。如果孩子进入了文字期的阶段，也可以尝试着为他们提供一些对应的文字书，你会很有趣的发现，其实他明明看不懂，却在那里饶有经验的比着字念。在一次次指读中，孩子也会根据音频记忆，将原本不认识的字和认识的连接起来，从而认得字越来越多。不过再次强调，尽可能不要跨越孩子的发展阶段去直接进入文字期，同时一定不要强制性的让孩子去学习。
另外，我们还可以注意一点，就是引导孩子对字形的理解。我们中国的汉字是从象形文字演变而来。中国汉字的发明是一个图像化思维的过程。而我们的大脑发育到6、7岁左右时，就开始从具象思维像抽象思维发展了。而如果在这个时候，我们可以运用一些比较具象的角度，去帮助孩子们理解文字的含义。那今后他们对文字的学习会更加顺畅。
现在辅助我们的工具有很多。市面上有一些识字卡是象形的，画面上有一个图像，再结合一个汉字。我们的孩子能非常容易的识别出那个图片的内容，继而识别出文字。例如一个女字，古文像一个女子半跪在地上，而现在的女字就像一个女子双脚站立，两只手向两侧伸开的样子，
另外，在汉字体系，有百分之九十的都是形声字。所谓的形声字就是部首代表音节，而偏旁代表意思，所谓的中国人生的尖，认字认半边。就是指的这个意思。
据统计，我们的孩子如果认识了1000左右的汉字，那他们的在阅读一些简单的文字书是没有问题的。而这些文字基本上都是有偏旁和部首组成。如果，孩子能认识他们，通过组合和推测就能更快的积累很多汉字的识别。例如，孩子已经认识女字，又认识了马字。那组合在一起就成了妈字。而把右边换成乃，就变成了奶字。而换成且就是姐字。这样下次孩子在遇到女字旁汉字，就可以带着孩子去猜这个字的含义。目前某宝上也有那种偏旁部首的游戏卡片，让孩子就像拼图一样把字的偏旁部首拼出来，会发现孩子可以根据这个规律去识别很多的汉字。大家可以选择购买，然后尝试着和孩子一起玩。
如果，你发现孩子已经通过以上的过程开始识字，并且有了一定的积累可以阅读，那接下来，你就只需要做一件事：为孩子提供多元化的各类书，并且做好心理准备放手让孩子独立阅读了。
一般说来，你可以先为孩子准备一些桥梁书，就是从绘本到文字的过度书，出现的文字会比单纯的绘本多，而有些贴心的桥梁书还会将汉字放大让孩子看得更清楚。比较适合小学2年级以下的孩子，而在题材的选择上，一年级可以童话故事为主、二年级为寓言，而到了三年级就可以为孩子准备各类历史类啊、科学类、一些简单的文学类的书籍了，当然，我们一再提醒孩子的的独特性，你也可以根据孩子的实际情况去甄选一些他们爱看的书籍。
只是请注意，在孩子独立人格健全之前：（我这里指的是14岁前。）孩子阅读的书籍，我们是需要了解的，特别是孩子进入到三年级以后，他们基本可以独立阅读，似乎不需要去管他们了，但往往这个时期越需要去关注或者帮他们进行一些选择。因为有些家长会认为，只要孩子读书就是好事情，而不管他们在看什么，但这隐藏着一个不小的风险。
曾经有一个在我这里上独立人格小课堂的8岁女孩，妈妈告诉我，孩子最近情绪极不稳定，上课容易分心，成绩下降明显。问了原因也没有说得很清楚。后来在我们一次课程中，经过疏导才最终发现，孩子最近再看一本关于吸血鬼的漫画书，因为是孩子被漫画书的美丽画面吸引偷着买来看，所以也不敢告诉妈妈。但每当夜幕降临，孩子就会沉浸在那种深深的恐惧中，对于一个心智还没有健全的孩子来说，这样的经历无疑是具有破坏性的。
写到这里，我们关于孩子阅读能力不同阶段的发展已梳理完成。
你会回顾过去陪伴孩子阅读的种种么？
或许你很庆幸觉得自己有注意到与孩子各个时期的引导，又或者暗自暗恼现在孩子表达不佳，是不是以前忽略了与孩子在阅读中的互动。无论是怎样的情景，请运用我为你提供的一些建议和方法去观察和陪伴孩子。只要我们能持续的做这件事。无论什么起点，你会看到孩子显著的变化。同时，当你满怀着爱去和孩子阅读和互动后，可能会发现之前可能存在的紧张亲子关系也渐渐缓和了，而那些美好的故事也让你能感觉到放松和舒适。这也将是共读为你提供的额外礼物。请好好珍藏并享受把！