对抄作业说“NO”——基于焦点讨论法解决问题的案例

前缘:

这一段时间发现班上抄作业现象很严重，特别是数学作业和英语作业，竟然有不少学生拿着作业本，一下课就围在姚天兰同学(学习较优秀)身边，等着抄作业！我有点惊呆了！我不知道啥时候抄作业也这么理直气壮了！

训斥一顿吗？似乎不能解决根本问题！还是和孩子们来一场对话吧，找找根源和解决办法是关键！

一、

经过精心地准备，利用自习课，我想和学生敞开心扉聊一聊。

客观性问题:

孩子们，这段时间咱们班里有没有什么特别的地方呢？

(爱看书的同学多了；班里的卫生保持的比以前好多了……)孩子们说出了不少班里的现象，但没人提到抄作业的事。看来需要我来指明方向了！

下课的时候，有的同学拿着作业本，围着姚天兰同学，是要干什么呢？

抄作业！(有孩子喊出来)

反应性问题:

你怎么看待这件事？你做了吗？

如果你做了你有什么想法？

如果你没有做你有什么想法？

学生A:老师，我没有抄作业。我觉得这样做不好！抄作业只是完成了作业，自己还是不会做啊！那不就等于自己啥都没学会吗？考试的时候还是不会呀！

学生B:老师，我抄作业了。我也觉得抄作业不好，可我想快点把作业写完，抄作业写得快，不用动脑子。

学生C:老师，我也抄作业了。姚天兰学习好，她的作业做得很好，没那么多错题，照她的作业抄抄我也没那么多错题，就不挨批评。(听，这小理还一套一套的)

学生D:老师，我让他们抄作业了。她们都是我的好朋友，问我题我也不好意思不和她们说，我没时间给她们讲，就让她们抄我作业了。现在我想想觉得不太好。让她们抄作业，作业是完成了，但她们好像还不会做。

学生E:老师，我反对抄作业。抄别人作业不动脑筋，自己还是啥都不会啊。骗别人也骗自己。

(看来大部分孩子们的内心还是明白道理的。)

诠释性问题:

老师为什么要布置作业呢？

抄作业的好处在哪里？

不抄作业的好处在哪里？

抄作业和不抄作业的后果有什么不一样呢？

学生:

1.老师布置作业是为了让我们把学习的知识巩固一下，这样记得更清楚。(加深理解和记忆。)

2.当天老师讲得内容会不会，一做作业就知道了。(及时检查学习的效果。）

3.写作业可以帮助我们复习所学内容。(及时查漏补缺）

4.抄作业写得快，但不动脑筋，还是啥都不会，抄作业没好处。

5.不抄作业，有的题不会做。

6.不抄作业，错题多，会挨批。

7.不抄作业，自己动脑筋，学习能学会。

8.不抄作业，做对了，有成就感，老师表扬了，特别高兴！

9.整天抄作业就变懒了。

决定性问题:

作业不会做怎么办？

有没有什么好的解决问题的方法？

接下来，你会怎么做？

1.作业不会做，可以问老师，问同学，让他给你讲一讲，弄懂就好了。

2.作业不会做，可以和好朋友一起讨论。

3.可以上网查一查解题方法，跟着学一学。

4.作业不会做，可以问家长。

5.不抄作业了！抄作业不好。会变懒，会变笨，会弄得啥都不会，像傻子……

二、

综上所述:

学生抄作业的主要原因是:

第一，学生不愿花时间不愿花心思在作业上，已经形成懒惰的习惯。因为要交作业，所以只是为了完成任务而随便抄袭别人的。这样一来不需要自己动脑思考，二来花的时间不多。

第二，可能有一部分学生对老师布置的作业不会做，无法完成。待到老师来检查时，只能急急忙忙抄袭别人的以应对老师，如此一次两次，尝到了不劳而获的甜头后，以后也就自然而然抄写别人的作业了。

第三，现在学生的学习任务比较繁重，很多学科都会布置大量的任务。一些学生是很愿意自己主动完成作业的，但是被繁重的学习任务压迫，被迫抄袭作业以便应付眼前的老师检查。自然而然也就成了抄袭一族了。

毫无疑问，不管什么样的原因，抄袭作业总是对学生的发展是有弊的。这样一来，老师就不能正确评价学生的学习情况而无法做到正确的因材施教。同样，学生因为抄袭欠缺主动思考学习效果大打折扣，甚至养成不劳而获的心理思维，这对他们以后的发展是非常不利的。

那么，有什么样的方法能够让学生自己主动完成而不抄袭作业呢？

这需要老师和学生家长共同发力，老师可以根据学生的学习任务和学习情况布置适量的作业，不超纲，不超量，并且能够说明抄袭作业的危害并能够有适当的惩罚措施，而家长应积极陪同孩子，鼓励孩子主动思考，起到监督的作用。

为了学生，为了孩子的发展，我们应当对他们抄袭作业说NO！